农村初中英语教学初探

1、 科学对待增魅力，妙用资源促教学摘要：随着社会的发展，多媒体设备在农村中学也逐渐普及，多媒体教学直观形象和快捷高效，能营造浓厚的学习氛围，有助于激发兴趣，从而提高学习效率。在当前全面推行课堂有效性教学的大背景下，如何充分利用好多媒体这教学资源，是我们年轻教师都要面对的问题，现就对如何科学地利用好信息资源进行英语课堂教学和在使用过程中常遇到的一些问题在这里作一个浅显探究。关键词：信息教育技术、农村学校、英语教学、所遇问题当今社会信息技术发展迅速，信息技术教育已慢慢成为主流，充分利用多媒体资源来推动教学已是当今的趋势。多媒体辅助教学在英语教学中，能够有效第促使学生生动活泼、自主地学习，达到点燃热情

2、、培养能力，从而实现教学目标，是公认的助推器，在日常的教学中，新时代教师科学合理地利用好这把“宝剑”。然而我们在体会到多媒体对于英语教学较大的帮助的同时，也要察觉到它“刀刃”的另外一面。下面我将结合自身的教学实践谈谈如何有效地好多媒体技术来促进英语教学及在使用过程中遇到的一些问题。一、科学认识，与时俱进，热情接纳新事物。多媒体技术是一种与传统教具有别的教学形式，把声音、图片、文字、三维动画等媒体通过计算机组合在一起形成人们相互使用的教学工具，多媒体技术进入农村初中的课堂是一种教学改革的进步，是一种农村学校与城市学校接轨的体现。但是，这种新事物来到农村学校，对于年轻教师来说已不是陌生的“朋友”了

3、，但对于稍微年轻大一些的教师来说，就显得很陌生，很有距离感了，本学期，我校花费大笔资金，在各班教室安装了多媒体等教学设备，面对这些新设备，有部分的教师就显出了排斥的神情，内心是不接纳它的。因为采用多媒体进行教学，可以说是对传统的“一本书、一支粉笔”的教学模式的挑战，是对原有的教学思想的一种冲击，面对变革，部分老师有排斥、畏缩的心理是可以理解的。创新是当今社会的主题，端正态度，科学认识，与时俱进，热情地接纳新事物是时代赋予我们的要求，而“活到老，学到了”更是人生赋予我们的要求，面对新事物，面对多媒体，科学认识它的作用及对教学的意义，是每一位负责任教师都应该做到的。二、充分认识多媒体，重视多媒体对

4、教学的意义。多媒体能再现教学画面，直观形象，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前。农村学校的学生对此种设备非常的好奇，采用多媒体教学也感到非常的新鲜，学生的学习兴致很高，通过使用多媒体教学，学生们对英语望而生畏的表情不见了，更多的是多英语课的渴望，很大程度上调动了学生学习英语的积极性，营造了浓厚的学习氛围。它对教学的意义，我觉得提下在以下几点：1、设置情境，激发乐趣。研究表明：学生感兴趣的事能够很好地调动情感，而人的情感往往在一定的情境中才能产生，多媒体是创设情境的最佳途径。例如： 教材中的Hello, nice to meet you，too！ 就设计成两个外国人见面时互相打招呼的场面

5、，并配以声音，生动自然而且容易让学生掌握，再如学习食物这一课我利用power point制成各种各样的图片像 meat, cake, coffee,等，画面一出现各种事物栩栩如生，能立刻活跃学生的思维，学生在欢乐的氛围中不知不觉地学习了单词，掌握了知识。2、直观形象，释疑解难。英语语法部分比较抽象，老师在课堂上讲得“精彩纷呈”，学生还是雨里雾里。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，为释疑解难创设巧妙的突破口。例如：学生需要掌握There be这一句型和介词in, between,是教学难点，对于七年级的学生来说又是一个学习

6、重点，难以理解。教学中我把房间的家具设计为动画内容，采用空投效果，配上录音，一个一个画面伴空投到房间的具体位置，同时图面上标上单词，形象直观，学生亦然冰释。3、潜移默化，提升口语。多媒体在教学使用过程中很有表现力和感染力，利用中学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。中国的英语教学长期存在“考试英语、哑巴英语”困境，学生英语成绩好，但不会讲，也不会听，这与英语是一门语言学科的性质的格格不入的。如今，多媒体教学改变此前的“哑巴英语”是有很到作用的。英语教师可以每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，利用课外活动或自习课时间播放有趣味的视频和 FLASH 课件等供学生观看，比如：美国好莱坞电

7、影或配有英语字母与语音的毛和老鼠，然学生在玩中学，潜移默化地影响学生的语感，从而提高学生的口语能力。三、去粗取精，合理、科学使用多媒体。多媒体英语教学有很多积极作用，它能集声音、图象视频和文字为一体,它能运用丰富多彩的文字、图片和视频,改变过去“一笔一书”的单调的教学模式,取得很好的效果。学具有双面性，对多媒体也一样，在看到其美丽的光环之下，我们也要看到它美中不足的地方，若不能科学使用好多媒体，也会衍生出许多的新问题。1、走形式，求花样，教学内容过粗超。有些老师把心思放到了做课件上，把课件做的很多花草，声音、图片、视频很多，不求内在质量，只求表面，“绣花枕头”，。看起来热热闹闹、新颖，让学生大

8、开了眼界，实际上反而会分散学生的注意力，没有实际效果，影响整体教学效果。2、制作好一份课件是需要大量时间，有的老师时间不够，就从网上下载，不修改也拿来就用。这种途径很省时，很多老师都喜欢用，结果渐渐就成了一种形式，这就没有达到根据校情、学情备课的要求，到时教学质量不高，多媒体的作用就没有很好地发挥出了。 3、依赖多媒体，多媒体只是一种现代的教学手段，是教学的一种辅助，它不是教学的主要内容。现在存在着教师只顾埋头读课件，一味地将教学内容演示给学生看，把传统的粉笔、黑板给冷落了，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映师”和“解说员”。 这是不合理的，黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功

9、能不容小觑。 4、求数量而不求质量，求速度而不求深度。利用多媒体容量的优点，拼命的向里面装东西，结果适得其反。他们在课堂上长篇大论，心里想着“快讲快讲”，手里鼠标“快点快点”， 生怕漏掉了哪个一知识要点，面面俱到，眉毛胡子一起抓，不给学生留思考的空间，一节课下来，老师带着疲倦的身躯离开了教室，学生带着疑惑的眼神望着屏幕。再加上我们农村的学生课外阅读量很小，对许多课外知识不了解，老师左右引用，不加解释，学生就更不容易理解了。总的来说，课堂采用多媒体教学，可以很好创设教学情境，从而激发学生的学习乐趣。无论是初中英语的词汇还是语法句型，都可以使之由复杂变得简单，抽象变得具体，对中学生能更好的理解知识有着很大的帮助。随着计算机技术和中学教师教学水平不断提高，它必将成为英语教学中的主导方式。在多媒体教学的过程中，教师要正确认识其“双刃”性，扬长避短，只有合理使用媒体，灵活应用，才能使之更好地为英语教学服务，使其成为提高初中英语教