《清平乐村居》教学设计1

1、清平乐村居教学设计一、自主探索比较诗词，了解词的特点，自由朗读感受词的韵律美。1、同学一定都积累了许多古诗，谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗？2、同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要学习一种与古诗相似的新的体裁：词 出示全词： 清平乐 村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3、配古典音乐（古筝曲）范读全词。4、大家都沉浸在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？（生自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。） 5、大家读得真投入！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不

2、同之处吗？古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？自由读，随后配古筝乐齐读。二、自主选择，满足需求，分组学习1读了这么多遍了，对这首词你还想学什么呢？2怎么学呢？分成三组：第一组完全自己讨论学习的；第二组可以随时向老师提问；第三组想和老师一起学。3每组推选一个组长，组织好本组的学习，等会儿我们每组推选代表汇报。三、自由表达，感悟交流师：（出示插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。联系生活实际，结合插图，说说看，你已经读懂了什么呢？哪组先来？A：乡村人家居住的环境很美，清清的小溪在门前流过，小池塘里开满了荷花，碧绿的荷叶衬托着粉红的荷

3、花，不由让人联想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。溪边长满了青青的草，屋子周围树木郁郁葱葱。老爷爷喝了点酒有点醉了，正和老婆婆两人坐在门口在亲热地闲聊，儿子们都很能干了，大儿子在豆田里锄草，二儿子在编织鸡笼，小儿子很顽皮可爱，趴在溪边剥莲蓬吃。乡村的生活是多么安静，悠闲！B：乡村的景色很美，很宁静，好像世外桃源一样，没有人来打扰他们的生活，这一家人生活得很开心，老爷爷和老婆婆在茅屋前亲热地说着话，大儿子很勤劳，二儿子心灵手巧，小儿子很顽皮，无忧无虑、天真可爱。他们虽然生活条件很清苦，住的屋子还是很矮很小的茅草屋，但他们似乎对自己的生活已很满足，真是知足常乐！一家人在一起平平安安、健健

4、康康的生活就是最大的幸福快乐。找一找，词中写到这一家一共有几口人啊？这一家5口人还真是各有各的特点。先看看这对翁媪，这是一对怎样的老爷爷和老婆婆啊？（亲热、和睦、幸福、快乐、温馨、亲密、开心、可爱） 你是从哪个字看出来的啊？ （媚：相互看着对方，越看越觉得对方好，还要说着对方的好，他们会说些什么呢？）用什么话说的啊？你用吴音说说、读读呢（醉：因为他们心里开心，老爷爷和老婆婆多喝了几杯酒，都有点醉意了，不仅是酒醉了，更是他们的心醉了，他们为自己相亲相爱白头到老、为一家人和睦温馨的生活而陶醉。）这一家5口人，各有各的特点，各有各的可爱，你最喜欢谁啊？为什么？无赖也可爱吗？你还从哪里感受到小儿子的顽

5、皮可爱？（看看他是怎么剥莲蓬的？什么姿势？卧，干嘛卧着啊?小脚丫还在?嘴可能还会不停地哼唱？心里也许还会想些什么呢？）真是怎样的小儿子啊？C：学这首词一定要联系作者写这首词的背景，诗人辛弃疾是一位爱国诗人，这首词是他晚年隐居在江西上饶乡村时写的，读着这首词，可以体会到诗人对乡村平静安宁的生活的喜爱和向往。这清新秀丽、和平安宁的乡村人家，都被诗人看到了，大家大胆想象一下，诗人会在哪里？无论在哪里，他的心已融入这美好的乡村田园了，因为他喜爱这乡村田园的风光和悠闲的生活。他希望老百姓都过上这样舒心安宁的生活。四、自由表现，体验意境美。1古诗词不仅可以读，还可以吟、唱、讲故事、表演，当然你还可以继续读。2你想用什么方式就用什么方式，大家可以一起合作，选择自己喜欢的方式来表达你对这首词的理解。3小组自学后展示师：这宁静悠闲的生活的确让人向往。愿不愿意当当老公公、老婆婆，体会一下真正的田园生活？带着酒意说着吴侬软语的老夫妇会亲热地聊些什么呢？A：扮演老夫妇，从眼前三个儿子，神聊至当年情景。勤劳持家，能干乡村生活安宁的满足儿子长大成人，个个孝顺能干的欣慰对美好生活的憧憬师：表演之中，你充分感受到了什么？生1：这种生活安宁舒适，作者对这悠闲的乡村生活一定是很向往喜爱的。生2：这样的生活真是太宁静、祥和了，我也想和作者一起过这种世外桃源般的生活。B：配乐歌唱C：