《习作2》教学设计二

1、习作2教学设计二教学要求：1、对照插图读懂例文我的自画像，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学过程：一、导入小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是 “我的自画像 ”，想读吗

2、二、读懂例文1、指导看图。（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。指名说。（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。2、学习例文。（！）学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。（2）对照插图，再读例文。小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？三、指导习作1、学生给自己画像2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、3、自由地把画张贴在黑板上，学生做 “猜猜看 ”的游戏。（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。（2）睁开眼睛，让我们来 “对号入座 ”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。4、学生练说。（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。教学要求：1、对照插图读懂例文我的自画像，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点

4、，按一定顺序写下来。教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学过程：一、导入小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是 “我的自画像 ”，想读吗二、读懂例文1、指导看图。（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。指名说。（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的

5、外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。2、学习例文。（！）学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。（2）对照插图，再读例文。小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？三、指导习作1、学生给自己画像2、同桌互相欣赏，提出修改意见。3、自由地把画张贴在黑板上，学生做 “猜猜看 ”的游戏。（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。（2）睁开眼睛，让我们来 “对号入座 ”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说

6、说你猜出的理由。（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。4、学生练说。（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。教学要求：1、对照插图读懂例文我的自画像，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。2、画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点、难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学过程：一、导入

7、小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是 “我的自画像 ”，想读吗二、读懂例文1、指导看图。（1）小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。（2）你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？说给小小组的同学听。指名说。（3）小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。2、学习例文。（！）学生自由读例文。请小朋友自由地朗读杜小虎写的我的自画像，想想他是从哪些方面介绍自己的。（2）对照插图，再读例文。小朋友，我们再来看看杜小虎的

8、自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？三、指导习作1、学生给自己画像2、同桌互相欣赏，提出修改意见。3、自由地把画张贴在黑板上，学生做 “猜猜看 ”的游戏。（1）愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。（2）睁开眼睛，让我们来 “对号入座 ”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。（3）学生互相提出修改意见，并说出理由。4、学生练说。（1）请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。（2）出示 “好词语花篮 ”，供

9、学生写作时选用。活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙愣头愣脑憨厚5、学生练写。（1）学生写草稿。（2）指名读。（3）师生评议。（4）学生誊写。（5）习作和画像展览。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器

10、解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）

11、集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交

12、流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用

13、上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样