14文言文二则《学奕》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则《学奕》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《学奕》是统编版六年级下册语文教材中的一篇文言文，通过讲述奕秋教弈的故事，展现了学习态度、专注力的重要性。本篇课文与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的阅读理解能力和文化素养。教学设计将围绕课文内容，引导学生深入理解文言文，提高文言文阅读能力。核心素养目标1.培养学生对文言文的理解能力，提高对古文化的鉴赏能力。

2.培养学生专注学习的精神，学会从故事中提炼人生哲理。

3.增强学生的文化自信，激发对中国传统文化的热爱。

4.提升学生的语言表达能力，学会运用文言文进行交流。学情分析六年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识记和运用一些基本的文言词汇，但对文言文句式的理解能力和阅读速度还有待提高。本年级学生的知识层次普遍较好，能够掌握基本的语文知识，但在文化素养方面仍有待加强。

在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过课文学习理解文章大意，但对深层含义的挖掘和提炼能力有限。此外，学生的表达能力相对较弱，尤其是在运用文言文进行表达时，往往存在词不达意的问题。

素质方面，部分学生缺乏良好的学习习惯，如上课注意力不集中、课后复习不及时等，这会影响他们对文言文的学习效果。同时，学生在团队合作、自主学习等方面也存在不足，需要在教学中加以引导和培养。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对文言文的学习兴趣：由于文言文与现代语言存在较大差异，部分学生对文言文学习缺乏兴趣，容易产生抵触情绪。

2.学生对文言文的理解程度：学生阅读理解能力有限，对文言文的理解不够深入，影响对课文内涵的把握。

3.学生表达能力：学生在运用文言文进行表达时，存在词汇量不足、语法不规范等问题，影响交流效果。

4.学生团队合作与自主学习能力：学生在学习过程中，需要加强团队合作和自主学习能力的培养，以提高学习效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：与《学奕》相关的电子文档、图片、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、板书、教具（棋盘、棋子等）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代棋局图片，引导学生思考棋类游戏在古代的流行程度，激发学生对文言文《学奕》的学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，帮助学生回忆文言文的学习方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师逐句讲解《学奕》的课文内容，解释生僻字词，如“奕秋”、“拱手”、“终日”等，帮助学生理解文意。

-举例说明：结合实际生活中的例子，如现代棋类游戏的规则，帮助学生理解文言文中奕秋教弈的场景。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨奕秋教弈的故事中蕴含的哲理，如专注力、学习态度等。

3.朗读练习（约10分钟）

-学生跟读：教师范读课文，学生跟读，逐步提高朗读速度和准确性。

-分角色朗读：学生分组，一人朗读奕秋，一人朗读学生，一人朗读旁白，模拟课文中的对话场景。

4.翻译练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立翻译课文中的句子，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的翻译错误，及时纠正，并解释翻译的技巧。

5.深入理解（约20分钟）

-学生讨论：学生分组讨论，分析奕秋教弈的故事对现代学习的启示。

-教师总结：教师引导学生总结故事中的关键点，如“用心”学习的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择题、简答题等。

-教师指导：学生完成练习后，教师进行讲解，强调重点和难点。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈进行评价和指导。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读与《学奕》相关的其他文言文，并完成相应的练习。

-提醒注意事项：提醒学生注意课后作业的完成时间和质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代棋类游戏资料：介绍中国古代棋类游戏的发展历程、种类、规则等，如围棋、象棋等，帮助学生了解《学奕》背景。

-文言文学习资料：提供一些简单的文言文阅读材料，如《孟子》、《庄子》中的片段，帮助学生提高文言文阅读能力。

-历史文化知识：介绍与古代教育、学习态度相关的历史文化知识，如《礼记》、《学记》等，拓宽学生对古代教育理念的理解。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《孟子》中的《告子下》一篇，了解孟子关于学习态度的观点，与《学奕》中的故事进行对比分析。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解古代教育环境和学生的学习生活，增强对《学奕》故事背景的认识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的棋类比赛，亲身体验棋类游戏的乐趣，感受专注力和耐心在游戏中的重要性。

-建议学生阅读《礼记》中的《学记》一篇，了解古代教育制度，思考古代教育与现代教育的异同。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与《学奕》相关的书籍，如《围棋史话》、《象棋演义》等，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《学奕》故事中人物性格、行为习惯的理解，培养学生的批判性思维和表达能力。

-建议学生尝试将《学奕》中的故事改编成现代情景剧，通过表演形式加深对故事的理解和记忆。

-组织学生撰写一篇关于《学奕》故事启示的作文，要求结合自身实际，谈谈故事对个人学习的启示。

-鼓励学生参加学校或社区举办的传统文化讲座，了解古代文化知识，提高文化素养。板书设计①文章主题：《学奕》

-奕秋教弈的故事

-学习态度的重要性

②重点词语：

-奕秋：古代著名的围棋高手

-拱手：拱手作揖，表示尊敬

-终日：整天，整日

-忽然：突然，忽然间

-忽忘：忘记，忽然忘记

③关键句子：

-“奕秋，通国之善弈者也。”

-“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-“夫奕之所以善者，不在棋而在心也。”课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对《学奕》课文内容的理解和记忆。提问内容涵盖文章主题、人物形象、故事情节、文言词汇等，鼓励学生积极回答，培养学生的思考能力和语言表达能力。

-观察学生表现：在课堂活动中，观察学生的参与度、专注度、合作情况等，了解学生的课堂学习状态。对于表现积极、参与度高的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-课堂测试：定期进行小测验，检验学生对《学奕》课文的理解程度和文言文的掌握情况。测试形式可以包括填空、选择题、简答题等，测试后及时批改和反馈，帮助学生巩固知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的合作能力、表达能力以及分析问题的能力。通过小组讨论，教师可以观察学生的互动情况，了解学生的思考深度和广度。

-表现评价：结合学生的课堂表现，进行综合评价。评价内容主要包括学生的出勤率、课堂纪律、学习态度、参与度、表达能力等，以激励学生不断进步。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、阅读理解、写作练习等。在批改过程中，关注学生的答题思路、语言表达、书写规范等方面。

-及时反馈：在作业批改后，及时将作业发还给学生，并附上详细的评语，指