小学数学教学探究式学习初探

1、.小学数学教学探究式学习初探小学数学探究式学习主要是要求老师改变以往单纯的讲解式教学，引导学生应用合理的、科学的、研究型的方式开展学习。在这种学习形式下学生在老师的引导下，感受知识产生和开展的过程，从而让学生对知识理解得更为透彻，掌握得更为灵敏。在实际教学中，我认为主要应从以下几个方面来落实好探究式学习。一、创设良好的教学情境，引导学生开展探究在小学数学教学中，情境的创设无论是对于探究式学习还是普通教学都是非常重要的。良好的教学情境，可以让学生更有兴趣、更积极主动地参与数学学习，还可以降低数学学习的难度，让学生可以在轻松愉快的气氛中学习，减少学生对数学的抵触情绪。创设一个良好的教学情境让学生放

2、下思想包袱，敢想敢说，这是开展探究式学习的根底，也是进步学习有效性的根底。因此，老师应根据不同的教学内容创设不同的教学情境。情境的创设一定要与学生已有的知识相关联，这样学生在探究的过程中才可以从推理未知。例如，在教学圆的认识时，我事先准备了很多不同大小的圆，先展示给学生然后再引导学生自己动手制作圆。学生在自己动手制作的过程中，对圆有了一个初步的认识和理解，可以掌握圆心、直径等这些根本知识。这种自己动手的教学情境可以一下子拉近学生与数学的心理间隔 ，让学生充分感受到数学就在身边。当学生都可以自己动手制作圆后，我让学生通过对折圆得到折痕，然后再测量这些折痕的长度，看看能发现什么规律。在老师的引导下

3、，学生发现每一条折痕都会通过圆心；每一条折痕的长度都一样；每一条折痕的两端都在圆的边缘上。当学生可以理解这些自己动手发现的知识后，老师引导学生对这些知识进展总结。这样，在学生自己动手探究理论的过程中，圆的一些根本知识就都可以掌握了。让学生在轻松愉快的气氛下开展探究学习，不仅进步了学习效果，而且学生在动手的过程中还锻炼和进步了学习才能。二、引导学生发现问题、提出问题，积极开展探究活动数学学习离不开问题的存在。教学中问题的提出有利于激发学生的学习热情，有助于进步学生参与探究活动的积极性，并且越可以让学感兴趣的问题，学生开展探究活动的积极性就越高。但是，在教学过程中，老师总是怕学生不敢、不会提出问题

4、，因此，总是自己一手包办，不管学生想到哪里都会把自己预设好的问题抛给学生。这样的教学会严重影响学生学习的积极性。我们要落实好学生是学习的主体这一教学思想就应把提问题的时机留给学生。老师要千方百计地引导学生自己发现问题、提出问题、研究问题。例如，在教乘法常见的数量关系一节时，面对速度、时间、路程之间的关系可这样给学生创设一个发现问题的空间：先让学生看课本自学，把不懂的地方画出来，同桌之间进展讨论，提出问题。如：什么是速度？速度、时间、路程之间的关系怎样才能得出？为什么要学习这样的数量关系？它们有什么用处？为进一步探究打下根底。这样既可锻炼一个人的观察力和思维才能，也能培养一个人擅长考虑、积极探究

5、、敢于创新的个性品质。当然，既然是探究，免不了会出现这样或那样的错误，老师不要轻易否认，而应该引导学生自己发现问题症结所在，并鼓励学生尝试自己解决，努力给学生创造一个自由、平安、放松的心理环境，营造浓重的探究气氛。有时学生可能会受心理和才能的影响发现问题、提出问题，但是老师不能放弃，一定要相信学生，一定要坚持锻炼和引导学生。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课

6、前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、课外延伸是探究性学习的迁移与拓展死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课

7、外延伸是探究式学习的重要阶段。数学来源于生活，小学生难以承受和理解脱离生活实际的数学教学。因此，无论什么样的教学都不应该分开生活实际。课外延伸可以让学生更好地体验和感受到数学与生活是息息相关的。通过在实际生活中的学习，可以让学生更好地掌握数学知识，并且可以更加灵敏地运用数学知识。这对于进步学生的理解才能和运用才能是非常重要的。例如，学了梯形面积的计算后可运用这部分知识解决实际问题。如一条新挖的渠道，横截面积是梯形，渠道口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面积是多少？再如学习了求积的近似值后，建议学生去超市购物，实际体会生活中的数学；学习了长方体正方体的体积、容积以后，要求学生实

8、际计算一下自己家水池子的体积、容积及用水量，进步学生用学到的知识解决实际问题的才能；学习了三角形的面积计算，建议实际测量一下自己的红领巾的底和高并算出所需的布料，锻炼学生动手操作的才能等等。丰富多彩的探究活动涉及学生的学校生活、家庭生活、社会生活的方方面面，在知识的迁移过程中检验探究结果，有助于强化搜集、处理和提炼信息的才能，培养学生的创造精神。新课程标准强调，我们的教学要充分表达学生是学习主体这一教学思想。因此，我们在设计教学时一定要从如何让学生学的角度考虑问题。探究式学习不仅能进步学生学习效率，而且还能进步学生个人学习才能。因此，我们每一位老师都应从实际教学入手，结合自己学生的实际情况，设置更合适学生的、自己可以驾驭的探究式学习方式。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的