小学数学《统计》说课稿

1、.小学数学?统计?说课稿您如今正在阅读的小学数学?统计?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?统计?说课稿今天，我为大家说课的题目是?统计?，我打算从以下几方面来说：一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第三册第七单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联络学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法搜集和整理数据的根底上进展教学的。为今后进一步学习统计的有关知识打下根底，作好铺垫。本节课教学的重点是：让学

2、生进一步吐艳数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，难点是让学生理解统计的意义和作用解决重难点的关键，我认为是选择联络学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的搜集、整理、描绘的过程。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目的确定为以下几点：1.使学生初步认识条形统计图一格表示2个单位和统计表，能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题。、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，初步理解统计的意义。、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和理论才能，进步学生的观察才能和逻辑

3、思维才能。为了更好的完成教学目的，在教具和学具上需要准备的多媒体课件，动物图片，练习纸等。二说说教法学法。优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的根底之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经历，选择和创设与学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的搜集、整理、描绘的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。再来说说学法的设想：?标准

4、?指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手理论和考虑的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，开展才能。三、说说教学程序的设计。?标准?提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到让学生在生动的情景中学习、引导学生独立考虑与合作交流、培养良好的初步解决问题的才能。我特地设计了一下的教学环节：、情景激趣，提醒课题。课的开场，我创设了班级迎新大联欢的情景，让学生戴上动物头

5、饰进展活动，准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜欢的动物头饰，在题卡上打。老师提问，老师该如何准备这些头饰，你们有什么好的方法？从而引出本节课的主题：统计。这样设计，特别贴近学生的生活实际，激起学生学习的兴趣，一方面为新课的探究准备了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！、合作探究，培养才能。A、探究整格的涂法。学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情况，老师提问，你们是用什么方法进展统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，画等方法，这样有利于老师理解学生原有的知识根底，并且将学习的主动权交给了学生

6、，充分表达了学生的个性化开展。让学生在条形统计图每格表示个单位，最多数量为中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。老师提供的统计图只有个格子，比方小兔有个时，学生们肯定会有不少意见，认为在这个条形统计图上无法再继续，这是老师抓住时机，问小兔有个，画个格子不够了怎么办，小组内进展第一次的讨论，交流，动脑筋、想方法，老师巡回指导，及时理解学生的讨论情况，在小组讨论的根底上进展全班的反响交流。学生可能会出现以下几种情况：往上加格子；在旁边一栏中继续画等，老师根据学生的答复在多媒体上出示。当有学生想到把格分成两小格，老师要抓住时机，适时的媒体展示，问问学生怎么一分为二就够了，格表示几个，多请两个学生

7、讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量能科学的表示。对于以上反响的三种方法，学生先独立观察比较并考虑，最喜欢哪种方法，为什么？再进展第二次的小组交流，然后统一看法：当数据较大时，用一格表示2个单位的方法更合理。在以后的学习中还可以用表示一格3个、5个。甚至更大的单位。思维是从问题开场的，有问题才有考虑。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题出发，引导学生积极参与到统计活动中去，让学生根据搜集的数据自己提出问题，并寻求最正确的解决问题的方案，学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深化理解了统计意义和作用，培养了学生的才能。在新的每格表示个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立

8、完成的根底上，老师提问：如个头饰为什么只涂格？个头饰在刚刚的统计图上涂了格，如今为什么只涂格就可以了？等等这样看似简单而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。接着请学生看着统计图，说说从中理解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的根底上，采用同桌一问一答的形式分析这个统计图。B、探究半格的涂法。创设开联欢会老师去买冷饮的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17，以及两个条形统计图分别是每格表示单位，每格表示个单位的，让学生进展选择，统一意见，选第二种统计图比较合理。接下去是学生尝试这完成这个统您如今正在阅读的小学数学

9、?统计?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?统计?说课稿计图，有困难的进展小组的第三次讨论：该涂几格，怎么涂？给学生充分的展示思维的时间，然后进展交流反响，老师根据反响在多媒体上进展讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。老师问：看了这个统计图，假设你是冷饮店的老板，你会怎样进货？说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的严密联络，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！并且?课标?要求本节课的教学，老师应注意在统计活动中，引导学生根据统计图表中的数据答复一些简单的问题，并

10、乐于与同伴交流，培养学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的才能。以上环节的设计，都是学生在老师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了考虑、学会了交流。、稳固深化，课外延伸。老师创设联欢会演节目的情景，出示一个不完好的条形统计图下面没有内容，请学生观察说说缺了什么？然后给出提示，在小组讨论的根底上将统计图补充完好。这使学生将统计图的有关知识与分析统计图反方法的有机结合。设计了一个课后小调查。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并根据调查结果对学校图书室提出建议。使学生明白数学来源于生活，是有用的，同时也是对学生学习质量的一种反响以及课堂的延伸。、总结全课，谈谈该受。这一

11、环节，请学生回忆一下自己刚刚学习时的表现，你有什么收获？谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这样，通过交流评价，引导学生愉快地交流活动中的感受和经历，交换意见与看法，学会评价自己，评价别人。家庭是幼儿语言

12、活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。总之，本节课的设计始终坚持将课堂还给学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种