2019部编版小学六年级语文上册24少年闰土公开课教案

1、24少年闰土教学设计教材分析：本文节选自鲁迅先生的短篇小说?故土?.课文通过“我的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一一闰土的形象,反映了“我与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我对他的思念之情.课文先描绘了“我记忆中看瓜刺猫的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫和看跳鱼儿四件事,最后写了两人的分别和友谊.一般来说,鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的,这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远,而且还由于鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差异.一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究；一些半文

2、半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,教师要帮助学生加以理解.教师应在增强这方面的指导的同时,引导学生领会少年闰土的形象的意义,使他们真正掌握课文的精髓.设计说明：依据?语文课程标准?中“教师在充分尊重学生个性化阅读的根底上,注重提升学生的多种语文学习水平这一教学理念,本案从新课的预习检测到深入文本、钻研内涵,再到领悟写法、体会情感,这一系列的阅读理解过程都以学生为主体,在学生的合作探究中,以思激思,利用多媒体教学手段,激活学生的形象思维,帮助学生体验熟悉新事物的过程,引导学生在妙趣横生的学习过程中潜移默化地提升阅读理解水平.理解课文主要内容是本单元的总目标,也是高年级学生应该具备的一种

3、阅读水平.因此在教学中我采用直奔中央,围绕中央学习四件趣事,最后又聚焦到中央句的教学策略.采用“自主一一合作一一探究的学习方式.在学生对课文内容有了一定的看法之后,让他们以小组为单位进行交流,引导学生通过多种形式的朗读与合作探究来深入理解课文内容,体会作者描写人物的方法,积累自己感兴趣的词语,并依据“我与闰土的离别来引导学生进行想象力练习的小练笔；最后帮助学生透视文章的写作背景,丰富学生的阅读感受.教学目标：1、会写“郑、拜等12个字,会写“一望无际、家景等14个词语.2、有感情地朗读课文.背诵第1自然段,体会闰土在“我心中的美好形象.3、学习抓住人物特点外貌、语言、动作描写人物的方法.教学重

4、难点：学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点.教学准备：相关课件等.课时安排：2课时.教学过程：第一课时一、直接导入,激发兴趣同学们,著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故土时,想起了他儿时的一个伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑海里突然闪出一幅奇异的画面.【课件出示课文插图】同学们,故事中的刺猎少年就是鲁迅小说?故土?中的主人公一一闰土.【课件出示课题：少年闰土】请齐读课题.同学们,“闰土是谁？他和“我是什么关系？请快速默读课文,找出依据.预设：【课件出示：“我是少爷,闰土是给“我家做工的忙月的儿子.“我们是主人和仆人的关系.】同学们,为什么一个仆人能给作者留下这么深的印象？设

5、计意图：运用课件出示图片,音乐声中听故事,为学生创设学习情境,理清课文中人物的关系,引发读者阅读的兴趣.二、初读课文,整体感知同学们,请自读课文,难读难记的地方多读几遍.同学们,请快速读读课文,注意文中生僻的字词,做好记号,联系上下文想想字词的意思.【课件出示：其间、仿佛、素、如许、单、无端】同学们,任务完成了吗？老师来考考你们.【课件出示生字：关B、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜】熟悉它们吗？自己打打招呼.同学们,谁来读读？强调：“撒是多音字看,课文中读s“撒种；它还可以读sa：撒手.同学们,现在我们来小组PK,比比哪组读得更精彩？同学们,一起来读读吧.同学们,快乐写字的时间又到

6、了.请仔细观察田字格中的生字,看看书写时应该注意些什么？同学们,现在老师来范写“拜、毡、缚,你们跟着书空.【课件依次播放动态笔顺】同学们,请练习临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的.同学们,谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们,请用与生字有关的多音字、同音字、形近字组词：【课件出示：厨郑缚窜租羞橱邓搏患祖着】同学们,谁来说说你读课文后对闰士的熟悉？【课件出示：的少年闰土.】说说理由.设计意图：利用“预习检测,使学生明确学会预习的重要性,同时向学生强化预习的方法,以不断提升学生的预习水平.在引导学生整体感知

7、课文内容时,注重学生的直接阅读感受,开放性的填空,给了学生开放的思维空间,帮助学生在心中形成对文中人物的初步印象.三、提出问题,互释疑点同学们,这是一篇写人的文章,以你多年的学习经验,你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？预设：【课件出示：研读描写人物外貌、语言、行动、心理活动的句子,了解人物特点.】【课件出示学习目标：通过对人物形象的分析,了解人物特点】同学们,课文的哪些局部描写了人物形象？第1自然段和描写闰土外貌的片段请选择读书的方法.自由读,作批注读,圈圈画画读设计意图：把课堂还给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去研读、感悟,并尝试自己提出问题、解决问题,真正做学

8、习的主人.四、学习课文,熟悉闰土1、学习第4自然段：初次相识时的闰土同学们,一般情况下,我们熟悉、了解一个人时,首先要熟悉和了解这个人的什么？预设：要想熟悉一个人,先要看他的外貌.同学们,闰土长什么样？请速读课文,画出有关句子.【课件出示：他正在厨房里用圈子将他套住了.】同学们,自己读读这段话.同学们,谁来说说闰土的外貌有什么特点？提示：拿铅笔将“圆脸的“圆、“小毡帽的“小和“颈上套一个明晃晃的银项圈轻轻划掉,然后看看他是谁？少年闰土有什么样的特点？同学们,请再仔细读读描写闰土外貌的句子,看看闰土还有什么特点？健康为什么？由于他的脸是“紫色的.为什么是紫色的？在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳

9、鱼儿,经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子,是穷苦人家的孩子,生活在农村.同学们,谁来总结总结闰土具有哪些特点？同学们,你从外貌描写中感受少年闰土是什么样子的？2、学习第1自然段：记忆中的闰土同学们,请轻轻地读读第1自然段,看看什么地方给你留下了最深刻的印象？【课件出示第一句】同学们,谁来读读第一句？说说感受到了什么？点拨：1、句子中色彩的美.深蓝金黄碧绿2、环境的空旷美.闰士奔驰在一望无际的海边时,你的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来.同学们,谁来带着你的理解读读这句话？其他同学评议.同学们,这个句子你会背吗？自己试试.【课件出示第二、三旬1同学们,自己读读这两句话,

10、说说感受到了什么？预设：闰土非常勇敢,看插图中的少年清楚是一个小英雄.同学们,谁来带着你的理解读读这句话？其他同学评议.同学们,小英雄的形象是否也刻在你的脑海中了？请闭上眼睛,再把这个形象回味回味.同学们,请齐读这一自然段.【课件出示插图】同学们,你能看着插图背诵这一自然段吗？自己试试.同学们,照片凝固了我们生活中的一个个瞬间.请从你的照片中选出一张,仿照第1自然段的动静写法,写一段话.小结：同学们,这节课我们与闰士初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下节课我们再与他继续好好地交流.设计意图：在“尊重学生的个性化阅读的根底上展开此环节的教学,注重学生的自主、合作、探究学习.重点引导学生体会与闰

11、士初识时,对闰土的外貌的描写,再引领学生体会30年后留在作者心中的一幅美好画面,从而领悟作者写人的方法.五、回忆课文,布置作业1、抄写生字、新词.2、背诵第1自然段.3、课外查找有关鲁迅的作品,感兴趣的可先一睹为快,也可相互交流.设计意图：作业设计的重点是为下一节课的深入学习做充分的准备,如“朗读练习、巩周生字词、了解鲁迅先生的资料及作品等.第二课时一、复习回忆,导入新课同学们,鲁迅回到阔别已久的故土,母亲和他提起他儿时的一个伙伴时,他的脑海里出现了一幅奇异的画面：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了.这就是【课件出示课题：少年闰土】.请齐读课题.同学们,来自农村的闰土给我们留下了

12、深刻的印象,当然也让文中的“我惊叹不已.请快速地读读课文,找找“我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感慨？把相关的句子画出来.预设：【课件出示：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空.】提示：“阿现在写作“啊；“希奇现在写作“稀奇.设计意图：由课文重点段切入,帮助学生重温闰土形象,然后抓住阅读理解的关键点,课文的中央句“希奇的事、高墙上的四角的天空来引导学生进入文本二、细读课文,提出问题同学们,自己读读这个句子,说说不理解的地方.预设：【课件出示：1、“他们指谁？2、理解：无穷无尽.3、看图

13、理解：“院子里高墙上的四角的天空.4、为什么说“我和“我的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空？5、闰士告诉“我哪些“希奇事？】设计意图：有“疑那么产生“问,而“带着问题阅读是一种非常好的阅读习惯,有利于高年级学生更好地掌握阅读方法.三、研读课文,了解闰土同学们请仔细读读课文,找找闰土和“我说了哪几件“希奇的事？小组合作,用小标题概括预设：【课件出示：看瓜刺猫、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼儿】1、交流学习一一看瓜刺猜.同学们,自己读读看瓜刺猫这局部,想象闰土当时讲述时是什么样的神态？什么样的语气？预设：洋洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、津津有味.同学们,你们能读出闰土当时洋洋得意的样子吗？同学们,

14、现在我们来分角色朗读课文第813自然段,思考：读“我的语句时应表现“我的什么心情？好奇、佩服同学们,让我们在朗读中体会闰士的得意和“我的佩服吧.同学们,听着闰土眉飞色舞地讲述,“我的脑海里仿佛出现了深蓝的天空、金黄的圆月和碧绿的西瓜.同学们,就由于闰土有这么多的“希奇事,所以“我不禁感慨一一【课件出示：阿!闰土的心里四角的天空.】如果你是少年鲁迅,你会用什么样的感情读好这句话？提示：“阿的读法.同学们,如果是“快乐,该怎么读？如果是“佩服,该怎么读？如果是“羡慕,该怎么读？如果是“惊奇,该怎么读？如果是“自叹不如",该怎么读?2-继续学习一一雪地捕鸟.同学们,请找找关于雪地捕鸟的动词

15、.【课件出示：扫、支、撒、拉、罩】同学们,你能结合这些动词,想象闰土是怎么捕鸟的吗？【课件播放捕鸟视频】老师希望你们在运用词语时也能像作者这样细致恰当.同学们,有趣吗？让我们一起来享受享受雪地捕鸟的快乐吧.齐读相关段落同学们,捕鸟这么有趣,难怪“我要感慨.3-交流学习一一海边拾贝、沙地看鱼儿.【课件出示跳鱼儿图片】同学们,请仔细观察图片,熟悉“跳鱼儿同学们,谁来谈谈你的体会？同学们,在这几件事中,你印象最深的或是你最想干的是哪件事？同学们,闰土生活在广阔天地中,一定还会经历许多“希奇事,他那无穷无尽的“希奇事还有哪些？池塘捕鱼、捉泥纵等同学们,当闰土在做无穷无尽的“希奇事的时候,“我们在干什么

16、？同学们,海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让“我感慨一一【课件出示:阿！闰土的心里四角的天空.】设计意图：围绕着闰土对“我讲的四件趣事,采取不同的教学手段,帮助学生理解词语、积累语言、感悟写法；然后通过引导学生不断地回读来理解含义深刻的语句,突破学习难点,激发学生的想象力,提升学生的语文学习水平.四、精读课文,升华中央同学们,闰土只给“我讲述了这四件事吗？你觉得闰土还会跟“我说什么“希奇的事？请根据课文内容填空:,不知道海边有如此美丽的贝壳;,不知道；,不知道；【课件出示：闰土在海边时,“我正在闰士在时,“我正在闰士在时,“我正在闰士在时,“我正在同学们,谁能带着心中的感受把你填的内容展示出来?同学们,闰士见多识广、知识丰富,由于他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动.而鲁迅呢?他只看到一一院子里高墙上的四角的天空.小结：同学们,正由于这样,鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他俩才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊.分别时是多么的难舍难分啊！【课件出示分别图】同学们,谁来有感情地朗读最后一个自然段？同学们,好朋友总有离别的时候,可这一别将近三十年,你们想知道鲁迅和闰土再次见面的情景吗？老师建议你们去读读鲁迅的小说?故土?.设计意图：用填空的形式把鲁迅与闰土的生活作比拟,加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解,最后引领学生由课内