小学人教四年级数学四年级上册角的度量教学设计_第1页
小学人教四年级数学四年级上册角的度量教学设计_第2页
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文档简介

1、课题：角的度量教学内容：人教版小学数学第七册第三单元第2课 教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的 角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系 生活，使学生理解量角的意义。3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生 经历和体验知识的形成过程。教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：认识量角器，会用量角器量角。教学过程：一、复习旧知。师：上节课我们认识了角，同学们还记得什么是角吗？角的各部分名称是 什么？生：从一点引出的两条射线组成的图形叫做角，两条射线的端点叫做角的 顶点，两条射线叫做角的边。师

2、：同学们上节课的知识学得真不错，那么我们这节课继续来学习角的有 关知识一一角的度量，你们有没有信心学好？生：有！二、创设情境，弓I入课题。出示第一组角，明显看得出来第二个角比第一个角大。再出示第二组角，此时，无法看出哪个角更大。师：当不知道哪个角更大，大多少时，我们就需要借助工具来帮助我们测 量角的度数，也就是 量角器。三、 自主探究，认识量角器。1 1、认识量角器的中心、0 0 刻度线、内外圈刻度。（1 1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2 2）小组合作研究量角器。（3 3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的

3、问题还可以让学生来解答。2 2、建立 1 1角的观念。（1 1） 量角器的形状是半圆，也就是圆的一半。那么我们就先来看一看圆 是多少度？（出示两个道具，一个是完整的圆，一个平均分成四份，并且 故意标明了一份是直角的圆，请同学观察并得出结论：圆是 360360 度）（2 2） 与学生共同讨论，得出把圆的 360360 度平均分成 360360 份，每份就是 1 1 度，单位是度，用符号“。”来表示。3 3、认识测量过程。（1 1） 出示例 1 1，同学们自己动手测一测例 1 1 的角是多少度，请同学来分 享一下你测量的方法。（2 2） 总结测量步骤（3 3） 口诀记忆法读一遍背一遍角的测量步骤口诀：点对点，边对边。读数要看另一边，0 0 在内读内，0 0 在外读外。四、 习题训练1.1.判断对错。课件展示测量角的要诀，注意错时多提问学生测量时具体错在哪一步。2.2. 出示不同角度的角，让学生自己动手量一量。目的在于学会在不同的方向下使用量角器。3.3. 比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38P38 例 1 1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条 边叉开的大小，叉开得

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