第18课《广玉兰》

1、精品文档苏教版语文六年级下册18广玉兰一、教学目标1 .学会并规范书写本课的8个生字，掌握“茎、凋”的读音。指导“漾、涵”等字的写法；指导运用多种方法理解“玉琢冰雕、含羞待放、数世同堂、生生不息”等词语；背诵自己喜欢的段落。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，学会借助中心句概括课文的主要内容。3 .抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。4 .在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构，用习得的写法，观察自己熟悉的一种植物，抓住它的特点，用准确生动的词句写一段话。二、教学重点，难点重点：

2、1 .抓住重点词句体会作者介绍广玉兰的方法，品味文中比喻、拟人等优美语句，从而感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，进而培养学生的美感。2 .在感悟课文内容的基础上，学习课文总分总的行文结构。难点：1 .理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。2 .体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。三、教学评价设计1 .在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。2 .在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3 .2.在精读感

3、悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力。4 .在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：精品文档教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.制作广玉兰多媒体课件。学生：完成前置性学习单。（收集关于广玉兰和作者陈荒煤的资料。）五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）谈话导入，写作预设。1 .（出示课前拍摄的学校教学楼前的广玉兰图片）（师配乐深情叙述：同学们请看，这是我们教学楼前的两棵树，她幽香清丽、洁净高雅；她玉琢冰雕；

4、她的美，无法用文字准确形容，含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放，始终透着生气，透着活泼，向世人展示着，无比旺盛的生命力她，就是广玉兰。）板书课题：18广玉兰指名读，齐读。2 .介绍广玉兰。你对广玉兰有哪些了解呢？（学生根据课前查找资料介绍，教师补充资料。）（广玉兰原产北美洲，又名“荷花玉兰”“洋玉兰”，常绿乔木，是城镇绿化的重要观赏树种。）3 .喜欢这两棵树吗？这两株开花的时候，我们班好多同学都去欣赏，如果让你写，你会怎么写才能表达出对它的喜爱呢？（引导学生进行写作预设）4 .作家陈荒煤笔下的广玉兰，从样子上来说跟我们学校的这两棵差不多，他是怎么写的呢？下面我们就一起走

5、进陈荒煤，走进他笔下的广玉兰。（二）借助预习单，检查预习，以学定教。1 .出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“茎、凋、绽”的读音。）花蕊圆茎皎洁凋谢绽开内涵荡漾婴儿花蕊铁锈冰雕玉琢）2 .这些彩色的字都是要求会写的生字，你们课前在描红过程中有没有发现什么问题？提醒；“漾”字下面“永”字的点不要与上面部分的最后一横粘连在一起，“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。（师范写）精品文档精品文档3 .小学生应写规范汉字。如果有写错或被书上误导的，改一改，再写一个。学生练写错字和不满意的字。4 .请想办法把这些生字词记住，一

6、会儿听写。5 .练习听写生词，指导学生订正。6 .分段检查朗读课文，了解对课文的初读情况。（三）借助中心句理清文脉，整体感知1.作者从哪几个方面表达了对广玉兰的喜爱之情呢？文中有一句话告诉了我们，请同学们再浏览一下课文，看看是哪句？指名回答。教师出示课文最后一段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（1）看来作者写了广玉兰的哪几个方面？（对比一下自己之前预设的内容与作者的是否一样？）根据学生的发言教师板书：幽香爱，纯洁、旺盛的生命力（2）请大家再次浏览课文，看看课文是哪段是写幽香？哪段是写纯洁？哪段是写旺盛的生命力？（第1自然的写幽香；第2自然段写纯洁；第3-5自然段写旺盛的生

7、命力）（3）可见这一句与上文是什么关系？（中心旬）2.你能借助这个全文的中心句概括课文主要内容吗？总结学法：抓中心句，并借助中心句读懂课文、概括课文，这是很好的阅读方法，在今后的学习中我们要善于运用。板书：抓中心句环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（四）感悟幽香与纯洁，学习作者精妙的表达。1 .幽香、纯洁和旺盛的生命力这三个方面你最喜欢哪个方面？交流。预设1:如果学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段，下节课继续学习后三个自然段。预设2:如果学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段，下节课再学习前两个自然段。2 .完成预设1,感悟幽香与纯洁：

8、精品文档作者怎么写广玉兰的幽香与纯洁的呢？请默读第一、二自然段标出具体描写广玉兰花幽香纯洁的词句。交流。（1）抓关键词交流写幽香的词句，然后指导读出自己的感受。（2）交流写纯洁的词句。教师预设出示：五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。J引导学生说说作者从哪几个方面来写广玉兰的纯洁的？（从色彩和质感两个方面来写广玉兰的纯洁的。）板书：色彩质感预习单中让你们

9、查字典理解“质感”一词，谁来读读“质感”的意思？（物体特有性质的真实感。）引导通过触摸理解词语：你认真地预习，通过查词典弄清词语的意思，这一点要表扬。不过同学们听完解释可能还不太明白，让我们伸出手来感受一下摸摸身上衣服的料子，绒布的衣服柔柔的，棉布软软的，牛仔裤的面料硬硬的，再想一想：钻石亮闪闪的，水晶亮晶晶的，珍珠圆润，玻璃透明，这些都是物品的质地给人的感觉。看看图片上的广玉兰的质地又给你怎样的感觉呢？（柔韧，有弹性。）总结：理解词语还可以用观察或触摸实物的方法。你能用自己的话来说说它的色彩和质感吗？玉琢冰雕给你什么感觉？体会：“渗透、玉琢冰雕、柔韧、弹性”等词语的意思。（预设：生动地描绘了

10、广玉兰的色彩和质感。色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）作者为什么不像我们一样直接写出它的颜色，却说“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩。”“也无法用文字准确形容那花瓣的质感。”？这是什么写法，又有什么好处？（这是一种侧面衬托的手法，作者故意用自己语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽。无法用语言精品文档形容，其实已经生动形象地描写出了广玉兰的色彩。这样还可以给读者留下广阔的想象空间。）引读“总之，只凭几个全部内涵”。结合课文说说“内涵”的意思。（蕴含于广玉兰身上的内

11、在美。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）请读出它的美不可言来。（在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。）3 .体会构段方式。你们看这段话在写法上还有什么特点？（开头两句和结尾一句都是总写的句子）看来这是什么样的构段方式？（总一一分一一总）4 .指导背诵。喜欢这段吗？看来这段话特别值得积累。背诵也要有方法，你有什么好方法把第二段背出来？（预设几种背诵方法：可以先背中间写色彩和质感的句子，再背开头和结尾；也可以记住关键句子，也能围绕这段的主要意思进行背诵；还可以关键词语也能帮助我们背诵。有时候记住特殊句式，也是一种背诵的好方法。）请大家用喜欢的方法，练习着背一背。我们试

12、一下。全班背诵。5 .你能不能运用总一一分一一总的结构写一段话？（1）交流评价。总结：同学们真了不起，短短一节课，同学们不仅对广玉兰的内涵已经有了丰富的认识，体会到了作者巧妙的表达方法，并且还积累了作者精妙的语言。我相信通过下节课的学习，大家会收获更多。第二课时环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（四）感悟旺盛的生命力，学习作者精妙的表达。1 .回忆导入：通过上节课的学习，我们认识了幽香、纯洁的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。2 .完成预设2,感悟旺盛的生命力：作者是怎么写广玉兰那无比旺盛的生命力呢？请同学们默读

13、课文3-5自然段，思考：作者从哪几个方面表现了广玉兰旺盛的生命力？交流：花，叶（相机板书：花叶）精品文档精品文档感悟花的旺盛及写法：3自然段，看看那句话最能看出广玉接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第有旺盛的生命力？交流，出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。(1)从哪个词感受到的？(2)课前你们都查词典了知道“数世同堂”本来是指什么?(3)请再默读第3段，看看广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？(4)集体交流：广玉兰这个数是同堂的大家族里面都有哪些家族成员？(含羞待放的花、刚刚绽放的花、盛开着的、先前热热闹开过的)出示关于广玉兰四种形态的图片:含羞待放刚

14、刚绽放完全盛开已经凋谢精品文档(5)你都喜欢哪个成员？为什么喜欢？请标出你最喜欢的成员，并写出你喜欢的原因。集体交流：学生谈到哪句，就让其说说喜欢的原因，教师随机出示相关语句和对应的花的形态图片，并引导其说说作者的表达方法。并读出喜爱之情。预设出示A:有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。a.为什么喜欢这个成员？b.这个句子用了什么修辞手法？(拟人。)从哪个词看出来？(含羞)c.你想到了什么？(害羞的小姑娘。)小结：这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。d.你能读出她的害羞、腼腆和羞涩的语气吗？(指名读、男女生读)c.预设出示B:有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形

15、的花蕊约有一寸长。精品文档a.为什么喜欢这个成员呢？b.这个句子用了什么修辞方法？（拟人）从哪个词可以看出来？（迫不及待）这个词写出了小蜜蜂一一（生接）想钻进花苞里去的急切心情。还有哪个字？“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看。（也许因为花太香了，也许因为花太美了。）c.这也是一种什么写法？（侧面衬托。）你能用侧面衬托的写法来描述一个景物的特点吗？说一句和几句话都行。d.请读出你的喜爱之情。预设出示C：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，'惹人喜发0a.为什么喜欢这个成员？b.这个句子用了什么修辞方法？把盛开着的广玉兰比作一

16、一婴儿的笑脸c.作者运用比喻手法写活了广玉兰的甜美、纯洁、惹人喜爱。你能仿照这一写法也来说说吗？（）的花是（），（）的花是（）。请读出你的喜爱之情。预设出示D:f先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。）a.为什么喜欢这个成员？b.引导抓住“凋谢、挺立枝头、缀满、孕育着新生命”等词语体会。“花瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”这句话采用了什么修辞手法？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？c.对呀

17、，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。是多么顽强的生命力。我想请我们班的男生来读精品文档精品文档精品文档出这种力量。过渡：听了你们的朗读，老师感觉广玉兰不仅仅是一株美丽的树，一株充满生机的树，远远看去，就像是一个一一"株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”齐读这句话。(6)出示第三段全段和各种形态的花图片。a.你们看，远远看上去一株广玉兰多像是一个数世同堂、生生不息的大家族呀。有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。就这样，不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫什么(生生不息。

18、)b.捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力和广玉兰花不同形态的美。配乐朗读。(7)提炼写法。出示第三段全段总结写法，看看这段在表达方法上有什么特点？生交流。(引导学生体会：a.这个片段先写“在同一棵树上，能看到花开的各种形态”，再具体写花开的各种形态，最后再用一个形象的比喻来总写广玉兰花开的样子。这是总分总结构。b.中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。C.还运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。)感悟叶子的旺盛及写法：过渡：红花虽好，还需绿叶相衬。广玉兰也不例外，在她的身后，也有一些默默无闻的“英雄”。这位“英雄”不大引人注意，却别有一番情趣。(大屏幕出示第四自然

19、段及叶片图)(1)哪些写叶子词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？请默读写叶子的段落标一标。出示：广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。,X>(2)集体交流。预设a：引导学生抓关键词“富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼”等来体会。精品文档预设b：当学生谈到“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”时，引导这

20、是用了什么手法？(对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。)(3)出示：雪中的广玉兰图(师深情叙述：面对严寒的侵袭，广玉兰昂首挺胸与松柏为伍，始终透着生气，透着活泼，以无比旺盛的生命力来装点着自然，美化着大地)此时此景，你想说些什么？(词语、句子、名言、诗句等都可以。)(4)拓展延伸、发挥想象(大屏幕出示)任选一句话填空后交流春天，万物复苏广玉兰的叶片早已-;夏天，树木葱盛广玉兰的叶片还是-;秋天，落叶纷飞广玉兰的叶片依旧-;冬天，树木凋零广玉兰的叶片仍然-。(5)让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧！齐读。3 .总结全文，深化中心(1)广玉兰幽香荡漾，洁净高

21、雅，终年不败，装点自然，那怪作者要情不自禁地说一一引读第6小节。“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”(齐读)环节三、回归整体一一积累拓展，读写训练(五)回归整体，仿写练笔1 .同学们学到这儿，你课前自己设想的写广玉兰的方法与作者相比，你觉得该学习作者的哪些写法？师生回忆并小结文章的写作顺序和方法。小结：的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。2 .出示：小练笔要求：课后第4题(1)仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。(2)模仿本课有特色的句式。如“说它吧，又”(3)至少选用本课两种表达方法。如总分总构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托、以及比喻、拟人等修辞。kJ学生练笔。教师巡视指导。讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。精品文档（七）布置作业1.运用背诵第二段的方法背诵自己喜欢的其他段落3.根据讲评，修改小练笔。（八）板书设计18广玉兰纯洁旺盛的生命力抓中心句比喻拟人侧面衬托总分总附件1:广玉兰前置性学习单:广玉兰预习单6.我发现的问题有:（九）教后反思:成功之处:本课通过课堂实践验证，可操作，有实效。总结以下成功之处