![五年级下册语文教学反思第8单元习作_湘教版_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/86016629-cc08-4d5d-b3ed-a74c6e21c96b/86016629-cc08-4d5d-b3ed-a74c6e21c96b1.gif)
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文档简介
1、.?习作8?教学反思这次习作不定题目,不定内容,要求自由发挥,自主拟题,写一篇文章。只要求有一个明确的目的,能表达自己的真情实感就行。因此我利用这次习作时机,主要培养学生说真话的胆量和习惯,激发他们的创作动机,让学生想写、敢写。在详细指导过程中获得了良好效果。一、教学效果教学中,我先导入新课,激发学生习作兴趣。以这样的导语来完成:同学们,在你的成长历程中,一定有许多的人、事、物,给你留下了难以磨灭的印象;一定有许许多多的喜、怒、哀、乐,令你回味无穷;也一定有许许多多美丽的憧憬和梦想让你冲动不已。今天的作文课,就请同学们敞开心扉,叙说你心中最想说的话。你想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。总之,
2、“八仙过海,各显神通,看看谁写的人最真,描写的景最美,抒发的情最深。 激发兴趣之后,培养学生说真话,写真情实感就是最大的问题了。鼓励学生说真话,是培养学生创造思维的一个重要途径。?语文标准?明确提出 写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。假如学生连说真话的勇气就没有,我们很难要求他在作文中有所创新,只有敢于说真话,讲实话,才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要,把写作当成是自己情感渲泻,真情流露,价值表达,理想放飞,表述真善美,鞭笞假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在东西才会涌现,创造性才会得到充分的开展。通过导语的启发和鼓励,学生在习作
3、过程中能说出自己想说的话,写出自己想写的东西,培养了学生创造思维,获得了良好的效果。二、成功之处这节课我激发创作动机,让学生做到想写、敢写,这也是这节课最成功的地方。习作是一项具定创造性的作业,必须激发学生主动参与的欲望,才能有所成效。俗话说的好,兴趣是最好的老师,当学生在鼓励性语言的作用下,会产生很好的创作欲望,从而抑制习作的心理障碍。教学中我努力去发现学生习作的闪光点,哪怕是一点儿微小的进步,如一词、一句,都及时给予鼓励。一旦发现习作中的缺点,并不急于批评,而是耐心地和学生一起研讨交流,让学生弄清自己的缺乏之处,以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断进步的情况下,我又给学生增加
4、“营养,用心评改,鼓励学生自读自赏,让学生自己动手动脑改作文,从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。比方,有的学生想写?一件难忘的事?,我先引导学生讲述自己的难忘事,然后相机点拨,鼓励学生把刚说的写下来,自读自赏,动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣,又激发了学生的创作欲望,让每个学生的闪光点都能闪光,从而到达了学生想写的目的。三、缺乏之处关于习作练习,教材虽然对习作内容、方法和要求作出了明确的提示。但是,到了中高年级,几乎每册教材都安排一次自主式习作,看似雷同,其实变化很大。但是老师在备课时忽略了这一点,在习作指导时没有根据学生年龄的增长,年级的升高,知识、才能、生活经历的增长而做出不同的要求。因此教学效果不太好,不能真正的进步学生习作程度。四、改进措施假如我重新再来上这节课的话,我会这样做
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