木偶奇遇记阅读指导课教学设计

1、木偶奇遇记语文课外阅读指导课教学设计安新县刘李庄镇南队小学 马叶桃读物分析：木偶奇遇记是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如 何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的 情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希 望, 有着天蓝色头发的仙女 , 教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知 错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。 木偶奇遇记想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅 读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受

2、到教育。设计理念：对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导，激发他 们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读 书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。2、让学生在活动中体验到读书的快乐， 让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致 地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅

3、读习惯。活动难点：激发学生阅读木偶奇遇记的兴趣，培养学生的想象力； 活动准备：多媒体课件、童话书木偶奇遇记活动时间： 一课时活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。 （书）相机鼓励。二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。（一）、谈话激趣 今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看 过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。1、出示童话书木偶奇遇记 ，齐读书名，并观察封面，感知故事内容。2、介绍作者，品味价值这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师

4、介绍：这本书的作者是卡洛科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭， 在教会学校毕业后, 开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过小手杖游意大利 、小手杖地理等童话， 他最著名的作品当然是木偶奇遇记 。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版 以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利 儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书” 。（三）、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容，渗透读整本书 的方法。1 、听录音初识主人公，初步感知故事内容 现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了： 大家好

5、，我是用一段木头雕刻成的木偶人，名叫皮诺乔。我能走能跑能跳，会说会哭会笑，你们一 定觉得我很神奇吧，发生在我身上的事，那就更稀奇了，你们想知道吗？听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力 你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？小木偶说要考考你们，来看看目录吧， 看谁猜得着。课件演示目录学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想 的更接近本书。3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容 小结：刚才我们通过看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。 幻灯出示：看封面看目录读提要感知内容（四）

6、分享经典情节，激发读书热望 1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？ 教师预设：小木偶是怎么来的？ 他平时上学、玩耍的情况 ? 他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了 ? 小木偶为什么会变成驴？ 小木偶还遇到了什么麻烦 , 得到哪些人的帮助 ?2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔 看动画片说谎鼻子变长了 学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？ 3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯 他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女 的帮助下他改掉了很多缺点，马上就要变成一个真正的小男孩了，

7、为了庆祝这件高兴的事情，皮诺乔去 请他的好朋友“小灯芯” ，后来却反被小灯芯带走了，他们到底去了一个什么地方呢？打开书，从目录 中找到被小灯芯带走了 。（1）读前指导学生总结读书方法学生自由讨论，交流教师预设： 粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这 个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来（2）课件出示被小灯芯带走了中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。相机表扬读书专注的孩子，以促进学生 良好的读书习惯的养成。4、交流读后感受，品析语言

8、，感受人物形象 （1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？ 抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言，指导朗读，感受人物特点。（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？（3）“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的？小组合作分角色朗读。（4）创设情境，感受“皮诺乔”的性格特点。 如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？（5）表演读。（6）谈谈你的体会。三、小结方法，教给学生写读书笔记（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是 怎么读童话的？幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受 （二）、教师出示自制的读书卡，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。 不动笔墨不读书。老师读了这本书，感悟也很深。在这里想跟大家分享一下，愿意吗？ 课件出示教师自己书写的读书卡，指导写读书卡的方法。四、拓展延伸，鼓励读书。（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像说谎鼻子变长了 、被 小灯芯带走了这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好 读书笔记。记住，最淡