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1、六年级数学教案生活中的比课题生活中的比第5课时总第72课时学材分析已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。学情分析学生已经掌握了比的意义。应亲密联络学生已有的生活经历和学习经历。稳固求比值的方法，化简比的意义。学习目的1、稳固比的意义，比的读法和写法，比的各部分名称。2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。3、培养学生抽象、概括才能。导学策略复习引入教学准备小黑板老师活动学生活动一、问题引入什么是比的意义？指名说二、训练过程1、六二班有男生人，女生人。问：根据这两个数学信息你能说出哪些比？2、男生

2、是女生的4/53、一条公路，已修60%4、4天看书80页问：请你说出看的页数和天数的比，求出比值，说出这个比值所表示的意义5、6头猪共重372千克6、20分钟走了4800米7、小结：比和分数、除法之间的联络三稳固练习1、求比值。：28：406.8：5.4：2.72、化简比：28：406.8：5.4：2.73、区分求比值和化简比4、大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米大小正方形的边长比是：，比值。大小正方形周长比是：，比值。大小正方形的面积比是：，比值。四、课堂小结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末

3、，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。你这节课复习的愉快吗？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和

4、“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝

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