四年级上册语文教案6爬山虎的脚新课标

1、.?爬山虎的脚?教案设计【教学目的】知识与才能1、会认“均等5个生字，会写“虎等11个生字，积累好词好句。2、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、理清课文的记叙顺序，理解爬山虎的特点。过程与方法1、观察爬山虎的叶子，理解爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。2、通过理解课文，抓住文章描写爬山虎的重点语段，学习作者有序的观察以及细致的描写。情感态度与价值观认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣，做个生活中的有心人。【教学重点】理解爬山虎的特点，学习作者的观察方法【教学难点】弄清爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的。【教学准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】2课时【教学过

2、程】第一课时一、导入1、同学们你们都见过什么样的脚呢？鸡脚、狗脚、这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课?爬山虎的脚?。板书课题并齐读2、昨天老师布置什么预习作业呀？查找叶圣陶、爬山虎的资料哪位同学说说你都理解到了什么？二、初步感知课文1、请同学们自由的朗读课文，读的时候注意两个问题：圈出课文的生字新词和你认为写得好的词语。标出自然段，想想课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？2、生字词学习。课前我们已经做了充分的预习，下面老师来检查一下同学们生字的认识情况。随机点学号读生字词哪位同学来当当小老师领读一下生字词？

3、老虎、占领、铺平、均匀、重叠、茎叶、把柄、触角、痕迹、追逐、蛟龙除了生字词以外，课文中还有哪些你认为写得好的字词？3、哪位同学告诉老师课文一共有多少个自然段？5个自然段课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？指名答复课文第二自然段写了爬山虎的叶子。3-5自然段写了爬山虎的脚。那第一自然段写的是什么？爬山虎生长的地方三、自主探究，理解一二段1、随着作者的目光，我们先来到了爬山虎生长的地方，谁来读一读？2、读第一自然段，你从“满是“一大片中体会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬。3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。4、分小组读第二自然段，老师范读。5、小组自由读并议论两个问题：爬山虎的

4、叶子发生了什么变化？爬山虎的叶子有什么特点？用“_画出叶子静态的特点，用 “画出叶子动态的特点。6、请问哪位小组来派代表说说第一个问题？叶子刚长出来：嫩红；不几天：嫩绿；长大了：绿得新颖。那作者是按什么顺序描写叶子的变化的？时间顺序7、谁来说说你在书本上画的爬山虎叶子静态的特点是什么？那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。动态的是什么？一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。8、老师啊有些问题想和大家议论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么那么均匀，没有重叠起来的？课文问题叶尖朝下说明叶脉靠近叶尖部位

5、最薄弱撒，受重力影响自然朝下。平铺均匀的核心还不是生物进化论，为了更好的吸收阳光进展光合作用。9、同学们，这美丽的叶子下面都藏着什么呀？是的，就是爬山虎的脚。10、全班齐读第二自然段。四、布置作业1、抄写词语2、背诵课文1、2自然段。第二课时一、导入瞧，老师今天给你们带来了什么？爬山虎叶子实物我们来回忆一下，爬山虎生长在什么 ？爬山虎的叶子刚长出来 ，不几天 ，长大后 ，静态 ，动态 ？今天，我们继续来学习， 爬山虎的脚到底长怎样。二、进一步研读课文一第三自然段学习1、默读第三自然段，考虑：爬山虎的脚到底是什么？它的位置、形状、颜色？指名答复位置：长在茎上；形状：细丝；颜色：嫩红2、出示图片：

6、爬山虎的脚，看着图片复述课文。3、叶圣陶爷爷描写爬山虎的脚描写得怎样？细致4、全班齐读第三自然段。二第四自然段学习1、陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。 2、爬山虎的脚是怎样向上爬的？指名答复“巴住墙是什么样子？紧紧地贴、吸在墙上为什么要“巴住墙？这样茎才不会掉下来？这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？因为六七根细丝的头上都变成小圆片了巴住墙了，再怎么往上爬？细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上同学们，假设我们的手指就是爬山虎的脚，

7、和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。3、把爬山虎向上爬的动作词用“标出来触、变、巴、贴、爬像蛟龙4、指名读爬山虎往上爬的这一段，注意划线的词，要重读。四学习第五自然段。1、自由读第五自然段，你从中知道了什么？墙和脚的关系2、这是一天就观察到的么？是怎样观察的？长期观察3、叶爷爷还说你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎，他是怎么知道的？他自己试过了 我们观察物体时，可以用眼、手、闻、触，这些都是观察的好方法，叶爷爷就是利用这些方法来观察爬山虎的脚的。在大自然中，还有许多东西值得我们观察，只要我们仔细观察，就会发现大自然的许多奥秘。4、叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，

8、都是那么有条有理，表达详细，这是什么原因呢？观察细致我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生

9、都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、总结希望我们同学以后在生活中能仔细观察，做个生活中的有心人。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含

10、义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四、布置作业1、背诵课文4、5、6自然段。2、观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。五、板书设计6 爬山虎的脚 位置      茎上     反面 脚的特点 形状     枝状     细丝     细致观察       颜色      嫩红