部编版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计

1、教 学 目 标一年级下册第20课咕咚教学设计一、日积月累(一)重点字词：1 .应会读字：咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领2 .趣味识字：猜谜语：一页白纸令主帅。(领)常规识字：加一加：咕咚吓野拦领做动作：逃掉偏旁归类：咕咚吓组词：熟鹿象命3 .易读错字：翘舌音：熟4 .应会写字：吓跟羊都怕家象(1)写正确：跟怕象(2)写美观：指导书写的字：吓 跟羊都怕家象指导要点：“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头 部齐平。“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点“羊”最后一笔竖不露头“都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。、“家、象”书写时下面撇之间

2、的距离要匀称。5 .需要重点积累的词语：咕咚 熟了可怕 跟着 热闹 逃命 拦住领着（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1 .需要重点了解的词语：咕咚可怕2 .了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题:1动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的?3 .学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看,教 学 重 难才能了解事情的真相重点：引导学生准确识记12个生字，会写7个生字，学习“足字旁”和“竖心旁” 2个新偏旁。难点：理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而点要问为什么，弄清事

3、实真相教 一、教师课件一 年级下册第20 课咕咚 预习提纲一、字词初读1 .朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。自我评价：同桌互评：小组评价：2 .生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试 着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。吓跟豕象以日组词3 .我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词）咕咚 熟 掉吓鹿 逃（8命 象野（11）拦领加一加： 做动作：偏旁归类：猜字谜： 组词：其他办法：4 .典型多音字（写出一两个，注音组词。）5 .在文中用横线划出下面类型的词语：表小动作的： 表小动物名的： 表示声音的：二、文本细读1 .读课文，说说动物们为什么跟着

4、兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出 相关句子。2 .试着和小组内同学分角色朗读课文。3 .质疑，你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1 .仿写句子。兔子一边跑，一边叫。我一边（），一边（）。（）一边（），一边（）。2 .试着把2自然段背诵下来。1课时3 .课文中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张 像吧！教学 内容指导预习、精讲点拨栏目 设计预习提纲点拨指导导入小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗 （板书课题：20咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学 习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故 事。初 读 课 文识 字1 .朗读课文，达到止确流 利,不添字/、漏字

5、。自我评价：同桌互评：小组评价：2 .我的记字办法多。（先 加拼音，后想识字方法，1.初读课文。（1）教师范读课文或音频播放。（学生听准字音、停 顿、勾回补充常规预习提纲中的内容。）（2）同桌互读，互相纠正读音。（3）小组内分工读课文，注意读正确，读通顺。其余 同学进行评价（可从是否通顺，后龙添字漏字现象，平翘 舌是否准确，句子的停顿，句子的语气几个方面进行评价。） 教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注教学 时间预习 展示 环节再口头组词）咕咚熟掉吓鹿逃8命象野（11）拦领加一 加：做动作：偏旁归类：猜字谜：组 词 ：其他办法：3 .典型多音字（写出一两个，注音组词。）4 .在文中

6、用横线划出下面类型的词语：表小动作的：表小动物名称的：表示声音的：意纠正翘舌音及易读错的字：熟，拔，野，）2 .指导识字。（1）学生展示a.小组内展示，补充完善预习提纲中的相关题目（组长负责分工，完善自己小组的内容。）b.班内以小组为单位上台进行展示，其余小组可进行补充。（可从是否正确，是否画全两方面来评价。）（2）教师精讲点拨a.出示本课生词：表示动作：拔腿 逃跑 掉头 拦住领着表示动物名称：兔子 猴子狐狸山羊小鹿大象野牛表示声音：咕咚b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。d.齐读词语，每个两遍。e.指生选择自己喜欢的一

7、个词语或几个词语说一句 话。3 .交流识字方法。（1）电脑出示生字条里的生字。小组内互读，评价。咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领（2）班内选小组进行展示（其他组进行评价是否读准 确。）（3）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班 内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a加一加：咕 咚吓野拦领如：我用（加一加） 的方法认识了（咕），口加古就是咕，请大家组词。（咕咚） 此时，其他学生可进行补充，咕还能用换一换的方法认识， “姑姑”的“姑”女字旁换成口字旁。猜字谜：一页白纸令主帅。（领）b.做动作：逃掉如：我用（做动作）的方法认识了：逃 掉。请大家为我组词。（逃走，掉头）c.

8、偏旁归类：咕 咚吓如：我用（偏旁归类）的方法认识了：咕 咚吓 请大家为我组词。（咕咚吓人）d.我用（组词）的方法认识了：熟鹿象命请大家跟我组词（熟了 小鹿大象救命）我还认识了新偏旁：跟（足字旁）怕（竖心旁）学生可问：你还有没有认识的相同偏旁的字， 请大家说一说吧！（4）易读错字：熟，拔，野，吓（5）多音字：吓（xi &）吓人吓（he）恐吓（6）巩固检测：打乱顺序抢读生字。（7）生字组词。朗 读 理 解积 累 运 用1 .读课文，说说动物们 为什么跟着兔一起跑， 野牛是怎么做的。画出相 关句子。（1）最先听到“咕咚” 声的是谁？（板书：白 兔）（示图1）听到声音， 小兔什么样儿？（一）图

9、文对照读课文，思考：小动物们为什么跟着兔 子一起跑，野牛是怎么做的？（参考预习提纲进行汇报展 示你画出的句子。）（二）学习第2自然段1 .最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图 1）听到声音，小兔什么样儿？2 .读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一 读。3 .什么叫“拔腿就跑” ？（板书:跑）看出了什么？小兔 为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的 经历你也有过吗？4 .说一说：,我吓得拔腿就跑。,我急得拔腿 就跑。 ,我紧张得拔腿就跑。5 .小兔不仅跑，还边跑边喊，（板书:喊）谁来喊一喊？仿写句子。根据预'习提纲学生进行投影展不。教师 及学生进行评价。兔尸

10、边跑，一边叫。我边（），一边（）。6 .指导朗读：他吓得拔腿就跑 ,咕咚来了!” （读出 兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕（2）野牛为什么没有 跑？他是怎样做的？结 果怎样？2 .试着和小组内同学分 角色朗读课文。3 .质疑，你肩哪些不明白 的地方？得连想也来不及想。）7 .谁能比他读得更好？指名读。8 .男生读，女生读（三）学习第五自然段。1 .野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎 样？生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里， 所以它没有跑。2 .野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚” 了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见 的，“咕咚”在那边的湖里

11、。3 .指导看插图（三），并说说图意。举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁 看见“咕咚” 了。野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（教师指导学生用“先问 ,再问、,最后问”的句式回答。）（四）小组创意朗读（1）学生分小组试讲故事。（2）小组推选代表上讲台讲故事。（3）表演故事。以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种 动物的头饰，在音乐声中进行表演。课堂 小结我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为 什么，弃清事实真相）指导 书写生字：观察课本田字格中 的生字，想想怎样写正 确，写美观。自己试着写 一写。说一说你观察到下1 .出示本课生字“吓 跟羊都怕家象”2 .引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导：“跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面列字容易出错的地方。没有点。；“怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。 “家、 象”书写时卜回撇之间的距离要匀称。3.学生书写，教师及时