人教版一年级下册语文猜谜语教案

1、4 猜谜语教学设计教学目标：1、 认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12 个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7 个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。2、 正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。3、 激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学重点：识字写字，猜出谜底。教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。课时安排：2 课时第一课时课时目标1、 认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时” 5 个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。2、

2、 正确、流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。3、 体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字法组合法来猜字谜的方法。教学过程1、 出示谜语，激趣导入1、 师出示几则谜语：（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（猜一种人体器官）2、 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。3、 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可

3、以编成谜语，及连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。4、 师板书课题，指导 “字” 的书写： 上下结构，上面是宝盖头，下面是个 “子”师范写，生书空。2、 初读第一则谜语，识字学词1、 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。2、 检查学生的自读情况。（1） 指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名血红色呢过朗读，相机正音： “左”是三拼音节， “红、相”是后鼻音， “遇”是整体认读音节。（2） 理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。（3） 指名学生整体朗读谜面，全班齐读。3、 巩固识字。（1

4、） 教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。（2） 指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。（3） 观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调： “左、 右” 两个汉字注意右下方的区别， “左” 字下面是 “工”， “右”字下面是“口”； “红、怕”可以采用与熟字“江” “拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。4、 生再次齐读儿歌，读出节奏。3、 再读谜语，猜出谜底1、 师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢2、 学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同

5、位轻声交流。3、 指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。4、 根据交流，教师适当讲解提示。（1） 从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。（2） 再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。（3） 把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字， 因为 “秋” 字符合儿歌中所有的提示： “禾” 是绿色， 喜欢雨水； “火”是红色，最怕水； “禾”加“火”组成的“

6、秋”字又表示凉爽的秋天。5、 总结方法，拓展应用。（1） 师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。（2） 出示类似的字谜，请学生猜一猜。 两个小娃娃，坐在泥土上。 一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。（3） 学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。（4） 指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。（5）明确谜底：第个是“坐”字，第个是“心”字。4、 指导生字书写1、 出示本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。2、 指名认读，口头组词，加强理解

7、。3、 学生自主观察，交流书写要领和笔顺。4、 根据交流情况，师适当强调： “红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。 “左、右”两个字的第二笔撇要向撇开，给右下部分的汉字留出位置。5、 师范写指导，生认真观察并书空。6、 生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。5、 课堂小结同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们搜集一些字谜，和同伴猜一猜。第二课时课时目标1、 认识“言、互、令、动、万、纯、净”7 个生字，正确美观地书写“动、万”2 个汉字，理解“尊重、感动、万里无云、

8、纯净”等词语的意思。2、 正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。3、 进一步感受学习汉字的乐趣，初步学习利用形声字偏旁表义猜字谜的方法。教学过程1、 回顾旧知，谈话导入1、 师出示上节课学习的生字词卡：左、右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜，指名学生认读。2、 师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什么特别之处。2、 学习第二则谜语，识字学词1、 学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。2、 检查学生的自读情况。（1） 指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自

9、己的生活实际来理解。（2） 指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音： “动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。（3） 指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。（4） 指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音： “纯”是翘舌音， “净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。3、 指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏：“言”来互相尊重， “心”至令人感动， “日”出万里无云， “水”到纯净透明。4、 巩固识字。（1） 学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。（

10、2） 教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。（3） 学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。如： “言”是“发言”的“言”； “万”字是“方”字去掉头上一点， ，有的人姓“万”； “纯净”这个词在生活中又“纯净水”，等等。在此过程中，教师给予学生积极的鼓励和适当的指导。5、 全班齐读第二则谜语。3、 猜出谜底，总结方法1、 学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。2、 指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。3、 根据学生的交流情况教师适当讲解。“

11、言”指“i”，“心”指“广，"日”指日字旁，“水”指”力,这四个 偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别是“互相尊重”“令人感动” “万里无云” “纯净透明”。结合我们在“识字3”中的学习，可以 知道这个字是“青”。4、学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。5、师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中每一句话都隐藏着谜底的 汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以 根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。6、巩固练习。(1)师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不

12、是你我，有水能养鱼虾。(2)学生自主读一读，猜一猜，与同位一起说一说。(3)指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。(4)学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上土字旁变成“地”， 加上单人旁变成“他”，加上三点水变成“池”，所组成的四个字与儿歌 中的意思相符。4、 适度拓展，提升能力1、师创设情境：通过这节课的学习，我们知道了什么叫猜字谜，并初步学习了 猜字谜的两种方法，接下来的时间，我我们就来举行一个猜字谜比赛吧！2、师明确游戏规则：将学生分成四人一小组，每人拿出自己课前搜集到的字谜， 先在组内猜一猜，然后推选一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜一 猜。3、师深入小组中进行巡视指导。4、小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同学说说自己是怎么猜 出来的。在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写 在黑板上。5、 书写生字，课堂小结1、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学生认读，口头组词，加强 理解。2、学生自主观察，交流识字方法和书