今天我们怎样做老师

1、今天我们怎样做老师？有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心 是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业 本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教 育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手 段，而是生活本身。那么我们今天该怎样做教师呢 ?一、爱心 因为爱心四溢的老师眼里只有教育， 为教育而歌， 为教育而泣 他们有献身教育的炽热情怀， 有实现自我价值的人生抱负，有不知困难 迎难而上的坚强意志，有乐观进取的人生态度。同时是拥有幸福感的老 师， 是生产快乐的老师， 也会将这种快乐， 这种幸福传递给台下的孩子

2、们。现实环境中，各类学校，各类班级，各种的生源结构，不公 平的待遇，接踵而至。我们都会遇到，当我们面对一双双呆滞的目光，麻木的表情，粗野的言行，无知的举动时，尤其需要敞开自己博大的爱 心，用对这些孩子的博大的爱来平静自己的愤怒，来安慰自己的气愤，继续忍辱负重的满含微笑的站在学生跟前。二、宽容每个学生都是积极要求上进的，都会有闪光点。记得狄金森曾 这样描述生命的意义：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的 小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。可见宽容对一个教师的重要性。当这些还幼年的小孩子做出或是说出一些出格的言语或是动 作时，我们宽

3、容他们，容忍他的无知，容忍他的幼稚，容忍他们的鲁莽, 敞开自己博大的胸怀，让爱融化这些还未曾开窍的灵魂。三、 书香朱永新教授在我的教育理想一书中说：“系统地接受教育理念熏陶是非常重要的。 他提议我们的教育工作者都来系统地读一些教 育名著，哪怕是二十本，这二十本不读，不能做教师。他说：“一个没 有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有远大的教育理 想。思想这个东西不是凭空而来的， 就像生产，要有原材料进行加工。“没有源头，走不了多远。” 读书是“物我的回响交流”过程，要有不断“修炼”的意念，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自 己的思维与书中的思想进行交流与踫撞，无形中，思想会走向

4、纵深，精 神版图会更为广袤。就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶 茂，高耸云天。四、 善思笛卡尔说：“我思故我在。”思考带来“灵气”，教师应该是 个思想者。坚持多读书，广读书，滋养“底气”，腹有诗书气自华，问渠哪得清如许？为有源头活水来。都书是我们提高个人修养的最佳手段，是我们早就个人魅力的良方。在教育工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？失败 了，遭受挫折了，又是怎样处理的？为什么会这样？工作中，多问几个 为什么，多项周围同事学习，多向周围同事请教。哪怕是自己的对手，谦虚谨慎，虚怀若谷。这样会有助于我们进行深入地思考，发现一些本 质的问题，而且要经常动笔记录下自己的心得体会。有人说：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但 她应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果。但她应当如星辰，远看 像一盏灯，近看是一团火。 ”套用这样一句话作为结尾吧： “我是一个 行者， 步