《练习5》教学设计

1、练习5教学设计教学要求：1、读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。2、熟记成语和名言。3、用钢笔描红。4、在一定的交际情境中，学会帮别人出主意。教学重点难点：处处留心和口语交际。教学时间：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、完成“处处留心”这一综合性练习题，提高学生的综合学习能力。2、读读背背，积累8个成语和一则名人名言。教学过程：一、教学“处处留心”1、出示电脑图，谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用？（1）指名学生介绍电脑几个主要部件的作用，导入新课。自读争功。（2）你能说说这则童话主要讲了什么？（3）讨论：小主人会说些什么呢？（4）反馈。2、有感情朗读故事。3、把故事补充完整。4

2、、在交流的基础上，把话写下来。5、把划线的部分用成语代替。6、师评议。二、教学成语1、复习。背诵学过的成语。2、指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等

3、于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3、练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4、反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。三、教学名言1、指导。（1）让学生自读名言，要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论名言的含意。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。（5）集体齐读。2、练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟

4、读的基础上练习背诵，同座互背。3、反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。第二课时课时目标：写好钢笔字，指导写好“捺”。教学过程一、指导1、指名读字。2、要求学生认真观察字的结构。3、让学生说说这些字的共同点。4、教师重点指导学生书写。（捺要伸长，才能托住上面）二、练习1、学生练习描红。2、根据描红的情况，教师及时小结。三、反馈。1、展示写得好的作业，评点好在哪里。2、指出不足，根据情况进行矫正强化练习。第三课时课时目标：口语交际，学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。教学过程：一、审题1、指名读本次口语交际的要求。2、教师进一步明确本次口语交

5、际的要求：合理想像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。二、指导1、指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)2、组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)3、继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)4、这是一张怎样的照片呢?(题目：一张令人发笑的照片)5、分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？三、练习1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。2、对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。四、反馈。1、教师对学生的汇报进