《海底世界》教学实录

1、海底世界教学实录以下三页为教学实录教学要求：1知道海底景色奇异、物产丰富、激发学生热爱大自然的思想感情。2学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。3进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。第一课时一、揭题。今天我们学习海底世界这篇课文二、预习检查。师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。师：我们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)生(认读)：“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”师随机点拔：“费”上半部分是“弓”、“j”、“i；“梭”的右下部分是折文儿。三、

2、学习过渡段。师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。生：(标注段号)师：仔细看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。师：请读一遍。生：(读)师：这句话其实已经告诉我们，它的前面写的就是海底。(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿我们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1，找到第二处就标上2。学生自学。师：谁先找到了第一处?我们按顺序说。生：我找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依然很宁静

3、。”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?学生用手势表演。师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。学生读句。师：还有哪些景色奇异的地方?生al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。生b：在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”，我就觉得奇异。师：一齐来读一读。(学生读句)生c：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静，这儿却说“海

4、底有声音，真奇妙”。师：读一读。(学生读句)师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在我们重点地来研究一句话。(老师挂板书，学生读句子)(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)师：在这句话里有一个非常好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?生(齐答)：”却”字。师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?我们先来试着改一改。学生(自行口头练习)生：海面上波涛澎湃的时候，海底却很宁静。师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。生：海底虽然很宁静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”

5、一词放在最前面，再试试。生(再改)：虽然海底很宁静，海底的动物却常常在窃窃私语。师：看看最难改的这一句“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。学生纷纷主动地练说。生a：海面上阳光虽然很灿烂，却照不到海底。生b：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。师：“漆黑一片”这词用得好。生c：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?生c：火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。师：改对了。生d：海面上阳光灿烂，海底却一片黑暗。师：每个同学都有自己不同的表达方法，真好!同学们，海底是否没有一点儿声音呢?生：不是。师

6、：有哪些声音?学生自由读有关段落文字。师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?(看录像听声音)师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。师：“窃窃私语”是什么意思?生：(争着说)就是小声地说话。师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。(学生表演)师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。学生再次表情读(很大声)师：动物们是那么大声说吗?学生轻声地表情朗读。师：大家想看看深水鱼吗?我们再一次潜入海底去瞧瞧。看的时候，要注意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。(看录像，随时定格)师：看仔细，

7、充分想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体交流。学生按句式写话、交流。生a：有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还好像丝带。生b：有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪烁的灯，有的好像条正在觅食的蛇。生c：有的像闪烁的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还好像一排整齐的灯炮。生d：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还好像闪烁片片银鳞的龙。第二课时师：我们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)师：大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。(学生齐背)师：这节课，我们继续往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读46自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

8、(出示题板)海底的物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)师：先来研究写海底动物这段，请读一读。(学生齐读第四自然段。)师：海底动物多吗?生：多。大约有3万多种。师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有很多。师：那这一自然段主要写什么?划出答案。学生齐说：“写它们各有各的活动方法”师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。(学生动笔在书上边学习边作记号。)师：这样说：“我觉得什么动物活动慢，为什么?”生：我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。师：每

9、小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?(学生思考、老师举例说明)师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!你还从哪儿看出“慢”?生：海参是*肌肉收缩前进的，而且是爬行。师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)师：还有哪个词也可看出它的慢?生：只能。师：对。要它再快些还行不行?生：不行。生：我觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。师：通过比较你知道了，我们再来算算，如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?生(抢着答)：_*米，2万倍。一比较，我们就知道了“快”!(学生读句)生：乌贼章鱼活动怪，它们是*水的反

10、推力迅速后退的。师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?(学生纷纷举手)生：用双手*住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。(学生边说，老师边演示，其余学生表示赞同)生：活动怪还有贝类。它*轮船前进活动。师：“巴”其实就是什么意思?生：吸。师：贝类聪明吗?生：又懒又聪明。怪怪的，毫不费力就能进行长途旅行了c师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。(师生分句对读)师：第5自然段的第一句是写植物吗?生：不，写的是地形。师：那后一句又写了植物哪两个方面?生：色彩和大小师：我们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像，请学生自由发言)生a:我最感兴趣的是红色海藻。生b：我

11、最感兴趣的是绿色海藻。生c：我最感兴趣的是绿色森林。师：海底的森林和草地指的就是什么?生(齐答)：海藻。师：海底除了有动物、植物，还有生(接)：矿产。师：那我们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。(学生读)师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对：储，稀有，陆海。师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?生a：1、2自然段并成段，36自然段为一段。生b：我把第3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。(学生大部分举手反驳。)生c：我认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但而且”强调的是“而且”

12、后一部分的内容，应归为下一段。(学生的手纷纷放下表示赞同，老师肯定)师：这节课，你学到了什么?生a：我学到“波涛澎湃”等新词。生b：我学会了按事物的几个方面分段。生c：海底真美妙。我长大了一定要当科学家，研究更多生物。师：希望你的愿望成真。师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生联系生活实际漫谈）师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。（放录像，欣赏海底世界。）师：看完录相，你们想说些什么？生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。生：我觉得海底太神奇啦！生：海底真有意思

13、，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。生：23海底世界师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（学生读书，老师巡回指导）师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）师：让我们一起借助拼音再读一读。（齐读生字）师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。师：你能读给大家听一听吗？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。师：同学们，你们想不想让更多

14、的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？生：想！师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！生：太棒啦！师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？生：收集有关海底世界的资料。生：多读课文，看看文中有什么信息。师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好

15、，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）生：报告船长，我发现了海底有植物。师：不错！（出示组牌：植物）生：报告船长，我发现了海底有矿物。师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？生：报告船长，我发现了海底有光。师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。师：台下

16、的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光贴在黑板上）生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？生（组内成员）：仍然生（组内成员）：还可以理解为依旧。“记者”(a)：谢谢！本组成员异口同声：不用谢！“记者”(

17、b)：我是江南都市杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音贴在黑板上）生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）（听声音）生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。“记者”(a

18、)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？生（组内成员）：就是小声地说话。“记者”(b)：我是科学杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？生：不是的，海底里还有其他的声音。“记者”（）：你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还好像”的句式说一段话吗？生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。（教师把组牌：动物贴在黑板上）生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我

19、们的发布到此结束，欢迎大家提问。“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）“记者”(b)：我是人与自然节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？生：好，播放课件。“记者”（）：“免费”是什么意思？生：就是不要钱。师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物贴在黑板上）生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。生：（播放录像），介绍相关内容。生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，

20、欢迎大家提问。“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物贴在黑板上）生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。“记者”：你好，我是发现与探索节目的记者，请问什么叫稀有金属？生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？（学生不知道）师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次

21、新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。（齐读课文）师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址（出示网址）请大家拿出笔来记一记。板书设计：23 海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物教学内容及目的：1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。2. 词：结合课文理解“波

22、涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。3. 句式训练：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的声音。4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻

23、音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。生答：海底真是个景

24、色奇异、物产丰富的世界。师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。学生小组合作讨论。师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。四、学习课文的二、三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪

25、烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。生：海底不仅有声音，而且声音还很多。师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾师：还有吗：生：其实还有很多，但作者没有写出来。师：你怎么知道的?生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声

26、音?想一想、说一说。生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像生：有的像师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。生：是的，我也看过的，每

27、种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?师：是啊，这可成问题。生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。生读指名学

28、生读师评价师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？生答师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。全班齐读。师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。五、写生字六、作业1. 抄写生字词。2. 思考：海底世界都有那些物产？以下两页为第二课时教学实录师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。生：开始练读课文。师：指名

29、学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。生：不像。师：为什么？生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾.”师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。生：齐读。师：要求学生练习背诵。生：齐背课文。师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。师：海里的

30、动物，已经知道的大约有三万种，作者在这里写了几种？下面请同学们自读课文的第四自然段，边读边画出这几种动物。生：自读课文，画出几种动物。师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。生：自由练读，加动作。师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种.”师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。生：自读。师：检查背诵。孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未

31、到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。1、教学目标：(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品味课内容。(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。5、教学过程：一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课海底世界。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读

32、课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来，下面老师检查一下。1、谁能把课文读一遍？2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底宁静？2黑暗有光亮？3、宁静有声音？4、奇异？丰富？）师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。1、师：汇报小组学习情况。生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。师：（板书：宁静）谁能用因为

33、-所以的句式说一句话。出示幻灯片：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静。师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。2、师：继续汇报，（你还知道什么？）生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？三、学习第二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。