吹泡泡弋大芳

1、吹泡泡作文教学设计设计理念：根据儿童的心理特点，这次习作把“吹泡泡”这一学生爱玩的游戏引进课堂，吸引学生激情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察，认真体验，让学生在玩中自由表达，在玩中写。引导学生展开联想和想象，鼓励创新思维和有创意的表达。减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先然后接着最后”的句式表达出来。 2、能想像泡泡的样子，会用“有的像有的像有的像”表达。3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。教学重点：活动中人物动作、神态的描写，泡泡的形状、颜色描写。教学难点：观察泡泡的形状以及色彩变化，引导学生展开联想和想象

2、。教学准备： 吹泡泡的工具 音乐教学过程：一、儿歌引入，激发兴趣1、出示儿歌：小泡泡，满天飘，好像串串小葡萄。数一数，瞧一瞧，五颜六色真热闹。小妹妹，吹泡泡，好像彩珠漫天飘，一个一个天上飞，非要太阳公公抱。2、齐读儿歌，问：同学们，读了这首儿歌，你们仿佛看到了什么？3、激趣：想不想自己亲自吹出这么美丽的泡泡？ 4、揭示课题：吹泡泡（设计意图：此环节由儿歌入手，引导学生想象泡泡的美丽，从而激发学生自己动手吹泡泡的欲望。）二、创设活动一 观察怎么吹1、同学们吹过泡泡没有？（师拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先然后接着最

3、后”把这个过程说出来。（师板书）3、指名说说他是怎么吹的？ （生答，教师引导补充） 4、再请同学完整、具体地说一遍。 （设计意图：在观察同学吹泡泡时，学生其实都已经迫不及待的想亲自尝试了，让他们说说同学是怎么吹得，就是引导他们学会观察，从而更好的在活动中去体验自己的动作，为下文的说话做好铺垫。）三、创设活动二 吹法不同、泡泡的花样多 1、师：孩子们观察得可真仔细，你们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。2、师：瞧，我深吸一口气，鼓着腮帮子，使劲地吹，吹出的泡泡怎样？（比如不大、不多、一下子就破了之类的，顺势激发学生来挑战我。）孩子们，老师相信你们，

4、吹的方法比我多，吹出的泡泡也更有花样。3、学生上台挑战吹泡泡：引导学生说说你是怎么吹出又大又美的泡泡的？4、引导说话：指一位“吹泡泡能手”说说：你是怎么吹出那么大的泡泡？（预设：吹泡泡得轻轻吹，慢慢地吐气，泡泡晃晃悠悠的越变越大。我的心都绷起来了，怕它炸了。最后，它突然离开了吸管，飘上了天空）5、再指名说：你是怎么吹出那么多美丽的泡泡？（学生畅所欲言）（设计意图：本环节围绕“你是怎么吹出又大又美的泡泡？”这一个问题，打开学生的话匣子。因为有了刚才的比赛，学生急于想表达自己在吹泡泡过程中所获得的“成功”。所以老师只需问：你是怎样吹出 学生便会兴奋得畅所欲言。 ）四、创设活动三 比赛吹泡泡，体验乐

5、趣1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里羡慕吧！想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？比赛第一关：比吹先看清要求（幻灯片）：比一比，谁吹的泡泡又大又多，而且最漂亮，请你边比边观察泡泡的样子。2、学生在音乐声中吹泡泡。 3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）咱们来比比第一关的结果是怎样的？师评第一关平手。比赛第二关：比说 师：看谁不但能吹，而且还能说。（幻灯片）你是怎样吹泡泡的，吹出的泡泡是什么样子的？用“泡泡，有的像有的像还有的像”和同学说一说。（师板书）4、指部分同学来汇报。（设计意图：这里利用句式引导学生有条理的讲话。说说泡泡像什么？让学生的思维驰

6、骋在想象的空间，表达更加丰富多彩。）五、激发学生的联想师：刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的、大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，同学们说说看，这些可爱的泡泡们想飞到哪儿去？去干什么呢？指导学生用上“飞到飞到飞到”说话。1、指名大胆说。2、看着这五光十色的泡泡，你们的心情怎样呢？（板书：快乐）六、真情抒写，趣味表达师：孩子们说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。1、学生自由写作，师巡视指导，提示注意习作格式。七、习作展品1、指名朗读自己的作文。2、一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）3、课堂小