《读书有三到》小古文教学设计.doc

1、小古文读书有三到教案实验三小李晓琴教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。3、体会读书的专注，了解读书的重要性。教学重难点：1、读背小古文。2、体会读书的重要性。教学准备：课件教学过程：一、分享读书名言，引出课题。著名的戏剧大师莎士比亚曾说过： “书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀” ，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有

2、神。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。好（h由）读书时不好（h 8）读书，好（h2）读书时不好（h读 书。二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。1、 “读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（ 1）篇幅短小（2）语言精炼（ 3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。3、

3、第一把金钥匙读（1） 、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3 次才能有资格参评“古文朗读能手”。（2） 、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。停顿恰当，二号朗读选手（3） 、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。（4） 、全班读。评价：读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？出示第一句：（ 1 ）指名读（2）猜猜它的意思？板书：猜师：文中没有

4、饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里看出来的？师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住所这种方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。板书：组词法（3）齐读这句话（4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？你们看（配图） 这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。”再读。出示第二、三句同样猜猜大意出示个别注释，理解其异者，能为人言读懂文言文，看注释很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：注释理解法古文与学过的比较板书：旧知识比较法你知道哪些动物有奇特的本领能为人言吗？出示图片或视频再读第二句、第三句出示第四句1、指名读出语气。2、换种说法意

5、思不变3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读意思弄明白了，相信你们会读的更有韵味，齐读一遍这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同：（惟不知读书，故终不如人）因为读书，人类学会了什么本领？因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。 （课件出 示齐读）所以我们一定要多读书，才能创造美好的生活。四、这篇小古文我们已了解它的意思， 现在老师和你们玩个游戏， 老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一 下）生：飞禽走兽，饥知食，渴能饮师：人，会建造房屋住在里面休息。生：能营巢穴为休息之所师：人，会用语言交流。生：其异者，能为人言。

6、师：人会读书，积累知识，不断创新。生：惟不知读书，故终不 如人。（所以）人不读书，?现在我们来男女生像老师刚才那样对答。心不在此则眼看不仔细，（心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细）心眼既不专一（既然思想不集中）却只漫浪诵读（就只能随随便便地诵读）决不能记（绝对不能记住）记也不能久也（即使记住了也不能长久）通过这种形式文言和白话对照读， 让我们感受到汉语言的优雅和 精妙，我相信大家对这篇小古文是越来越熟知了，现在谁能用你喜欢 的方式再来读一读呢？读得好吗？谁有勇气再和他比一比？我们一起来学着他们的样子读一读五、积累背诵读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填 空式背诵）指名背，齐背。读书须有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细， 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。三到之中 心到最急。心既到矣，眼口岂有不到者乎？真了不起，现在没有提示了，我相信你们会背的更好，一起背， 大家真了不得!六、总结 今天我们学习了小古文，知道了学习古文的方法(结合板书说)有读有猜有组词法，有注释理解法，有旧知识比较法，也是老师这堂课送给你们的第五把金钥