初中数学作业的批改的问题及策略

1、.初中数学作业的修改的问题及策略传统的数学教学形式，老师上课教，课下修改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维才能等；特别是为了全面施行素质教育，进步数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业修改的改革。因为修改作业是教学环节的一个重要组成部份。一、“全批全改存在的问题初中数学作业的修改方法多采用“全批全改。目前随着数学改革的深化进展，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改存在的问题。1.老师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，老师天天改。假如一个老师任两个班，每班按50人计算，每次要修改

2、100本作业；假设每次留4个题，一次要修改400道题，假设每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是修改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课忙得团团转。探究教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸施行。2.学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生才能，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改是在学生头上的“紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动考虑，自我检查的积极性受到压抑。3.师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，老师修改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常

3、发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“修改只好抄袭作业，老师也只好“受骗受骗。由于时间紧，老师修改作业常用“、“、“等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的“全批全改老师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业修改方法应当受到应有的重视。二、修改作业方法的几点尝试布置作业，修改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真修改作业。能使师生双方及时承受正确的信息，加快信息反响的速度。只有师生共同配合，才能真正到达做作业和修改作

4、业的目的，修改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动严密结合为一个整体。为此做了以下尝试：1.随堂修改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一修改。2.小组修改作业。把不同程度的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由老师提供参考答案，小组内互相修改，并把修改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真

5、，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观

6、察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3.老师抽查和面批。老师对小组修改后的作业要进展抽查，理解作业和修改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：1聚集班上作业中出现的典型错题进展“会诊，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。2搜集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进展交流。3每一单元教后，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以到达消除错误，开阔眼界，稳固知识，掌握方法的目的。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素