粤教版四年级下册科学《运动的快与慢》教学设计

1、运动的快与慢教学设计教材分析运动的快与慢是义务教育课程标准实验教科书科学（粤教版）四年级下册第三单元第 19课的内容。本单元围绕“运动”和“力”两部分展开学习，引导学生认识到物体的运动情况可以 用速度、方向和距离等来描述，力作用于物体会影响物体的运动，并展开相关实验活动。当物 体运动后，怎样判断物体的运动的快与慢？运动的快与慢这课就是要解决这个问题。通过 测量小车在相同距离下行驶所用的时间来判断运动的快与慢，也可以测量小车在相同时间内行驶的距离来判断运动快与慢。本课的最后让学生了解用速度大小来描述物体运动的快慢，并让学生查阅资料了解常见交通工具的速度范围。学情分析通过四年级学生对科学课的认识得

2、到了一定提高， 部分学生已学会了自己收集资料和进行 课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察， 学生在实验前已具备了提出假设， 然后设 计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基 础。学生乐于动手做实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验 无序操作，科学探究的习惯尚未养成，还需老师给出明确的实验步骤才能有序开展实验活动。 教学策略1、先初步探究获得感性体验，再深入探究获得实验数据。学生对玩玩具车非常熟悉，也有很大的兴趣，所以先让学生想方法让小车自己运动， 为下 面的实验做铺垫。学生会想出各种方法。在激发学生的好奇心和热情之后，教师

3、提出“相同距 离下，小车行驶所用时间长短；相同时间下，小车行驶的距离的远近。 ”带着问题让学生进行对 比实验，获得数据。2、根据数据展开分析，得出实验结果学生分工合作展开实验，并把实验的数据记录在科学实践记录单上，学生根据多次实 验数据发现规律，得出实验结论。各组学生汇报本组的实验数据和结论， 把自主权完全交给学 生，教师最后点评和总结。教学内容四年级科学下册(广东教育出版社)第三单元 19运动的快与慢 第一课时教学目标1、科学知识(1)知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行 驶的距离越远，小车行驶得越快。(2)懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。2、科学探

4、究能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。3、科学态度对运动的想象产生探究兴趣。过程与方法通过比较的方法学会判断物体运动的快与慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体 运动的快慢。科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动距离长短(变化多少) ；观察一定运动变化所用时间多少。了解速度的概念，认识交通工具的速度。情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学重点借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法；了解速度的概念，认识交通工具的速度。教学难点借助小车做实验，明确运动快慢有两种比较方法。教学过程教学设计一、引入1、学校运动会

5、刚进行完跑步比赛，琪琪和波波在看成绩公布栏的100米短跑成绩。妍妍和波波都拿了短跑第一名，到底谁跑得更快？有什么方法比较谁跑得更快？（生答：谁用的时间少谁跑得快）师：对了！他们同样跑了 100米，距离相同的情况下，我们比较他们谁花的时间更少，谁 就跑得快。2、师：今天我们一起来研究运动的快慢问题。（板书：运动的快慢）我们要利用到的实验 器材是小车。师：你们的桌面上都有一辆小车，谁能想办法使这辆玩具车动起来？试试看。（学生纷纷使用不同的方法使小车运动起来，有的用手直接推，有的用绳子的一端绑住小车 用力往前拉，有的利用课本做为斜面让小车自己从斜面上滑出去等。）请学生展示。【设计意图：让学生思考如何

6、比较物体运动的快慢，并通过学生熟悉的小车让学生想让小 车运动起来。】、如何比较运动的快慢一一两种方法活动一：1、发现问题。师：老师发现有的同学的车跑得快，有的同学的车跑得慢。师：有哪些方法比较小车运动的快和慢？请生说说自己的想法。2、假设：（1）两辆小车驶过相同的距离，如何比较它们的快慢呢？（2）两辆小车行驶时间相同，如何比较它们的快慢？请生说说自己该如何进行实验。师：在比较小车快慢的时候，为了保证实验数据的准确性，我们要注意什么？（测量距离应从哪里开始？路面情况、多次测量求平均值 ）想得很周到！科学探究就是要善于考 虑到各种因素，看来大家都找到了一条科学探究的重要途径。刚才同学们提出了这么多

7、的 注意事项，老师真的很佩服你们！这些条件都可能会影响我们实验的准确性。为了使实验 更加顺利，我们第一步要做好分工。请同学们现在分工，并开始实验。3、学生动手做实验。4、小组代表展示自己小组的实验过程，并汇报实验结果，得出结论：比较小车行驶快慢的方法：相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车运动得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，小车运动得越快。（板书：同距离比较时间同时间比较距离）5、师：那么其他运动也是这样判断运动的快慢的吗？老师搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、扭呼啦圈、拍球、踢建子、滑板、游 泳、骑单车）6、师：不同的物体它的运动方式也不一样

8、，有些物体在比较它的运动快慢时我们可以说： 在时间相同的情况下，物体运动的次数越多，它的运动就越快。那么相反，物体运动次数 相同的情况下，我们应该通过比较它们的什么来比较快慢？（板书：次数）【设计意图：类比导入新课时比较学生跑步快慢的例子，思考比较两辆小车运动快慢的方 法，学生总结出方法，让学生分工合作，自主组织实验活动。实验后，由各组学生汇报实 验的数据和结论，学生和老师可以提出质疑。】三、认识交通工具的速度。活动二：1、师：在我们的日常生活中，人们是用什么来描述物体运动的快慢呢？生：速度。（简单说说速度的概念）2、师：对了。在我们日常出行中交通工具必不可缺，那么，不同的交通工具它们的运动

9、速度一样吗？ （ ppt展示多种交通工具的速度。）师：根据交通工具每小时行驶的距离，把常见交通工具的名称填入书本49页相应的位置。3、请学生上台把不同交通工具每小时行驶的距离贴在标尺中相应的位置。【设计意图：本环节让学生了解“速度”的概念，并了解不同交通工具的速度。让学生探究各种交通工具的速度。】四、练习巩固本节课知识。1、运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是（）。2、速度的单位有（）A、m/s B、m C、s D、km/h3、想要研究物体的运动速度，必须要知道（）A、速度 B、路程 C、时间 D、物体的大小4、小光走了一段路长50米，他用了 1分钟，他的速度是（）A、50m/s B、50 米/分 C、50m/h【设计意图：通过小练习了解学生掌握知识的情况，并巩固本节课的知识。】五、课后活动。利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多长时间， 根据绕操场一周行走的距离计算你 的步行速度。（提示：距离+时间=速度）【设计意图：课外延伸，鼓励学生研究各种有关速度的问题。】板书：运动的快与慢距离同时间比I次数同次数n同距离 比时间35科学实践记录单课题：19运动的快与慢活动：怎样比较快慢班级：小组：日期：相同距离下比较快慢实验记录车号行驶距离行驶时间/秒第1次第2次