杨氏之子教学设计

1、板书课题、四人一组、老师为什么选你们来，踊跃发言。课前交流：不知道同学们发没发现，这几天我们蒲城县的大街 上出现了一个新生事物，知道是什么吗？（共享电动车）你们知不 知道，共享单车可是我中国的新四大发明之一，你还知道有什么 吗？（）高铁、支付宝、共享单车、网购）。那么我国古代四大发 明是什么：指南针，造纸术，火药，印刷术。在纸还没有发明以 前，人们在哪里写字呢？（竹简）可是竹简很笨重且记录的字数有 限，为了能记录更多的事，人们就把不重要的字删掉。如：古人要 问“你吃饭了吗？”就说是“饭否？ ”问“您多大年龄了？”就是“汝贵庚？ ”一、导：（谈话导入，解释课题）孩子们，今天由我这个新朋友来给你们

2、上课，高兴吗？是啊， 有朋自远方来，不亦说乎？和我们以往上课不同的是，后面坐了这 么多听课老师，在这么多老师面前上课，你们紧张吗？ （1我也紧张2你的心理素质比老师好，老师紧张），可是，人说：三人行， 必有我师焉。有这么多的老师来帮助我们共同提高，是不是又是一件非常快乐的事呢？所以，孩子们，放松一 下，高兴起来！咱们现在开始上课！在刚才的课前交流中，有两句话和我们现代语言不一样，同学 们听出来了吗？ （ PPT有朋自远方来，不亦说乎？三人行，必有我 师焉。）这是古人写文章用的语言，叫做文言，用文言写成的文 章，叫文言文、也叫小古文。今天，我们就来学习我们小学阶段要学的第一篇文言文，齐读 课题。

3、你能看出来这篇课文的主人公姓什么吗？（杨）姓杨人家的（儿子），我姓党，我就是“党氏之女"，你呢？你呢？唉，老师 再教给同学们一句文言，“我是”用文言表达是“吾乃 吾乃党氏之女。你呢？同学们，初次见面，一起用文言向老师介绍 下你自己，自己介绍自己的，“吾乃”预备起一一二、读：1、这种文言说起来很有意思吧。此刻，展现在你眼前的就是一 篇写于一千多年前的文言文，想不想读一读。先消灭“拦路虎”：会读吗，去掉拼音后还会读吗？这个"日”字有一个双胞胎兄弟？是谁？怎样区别。（板 书：日 日。还有一个区别,就是“日”字中间这一横封口，而 "日"字，这一横不封口）“乃”字

4、，老师采访一个同学，如果让你写这个字，你会先 写哪一笔，笔画名是：横折折折钩）板书：乃现在在请同学们拿出你的笔，把这两个字工工整整地在课文 纸上写一遍。“拦路虎”消灭了，现在看看你能不能把课文中的每一个字 都读准确，试一下，开始读吧。2、谁觉得你能把课文中的每个字都能读准，请举手。（老师为你的勇敢点赞）。生读。有没有需要订正的，（你把这个字领着大家读两遍）（老师再为你的朗读点赞，读得特别准 确）。有两个特别重要的字，得强调一下：“为”放进句子读，“应”放进句子读。3、字都读准确了，但是人说诗有诗韵，词有词律，古文也要 读出它的味道来。要注意句子中的停顿，学会断句。想不想听老师 读？播放音乐，老

5、师范读。自己读读。谁想读？ 一人读一句，看看谁读得最有味，见过古时候孩子读 书的样子吗？哎，摇头晃脑，试着学着这种样子读一读。（指 导：要字断气连，如果停顿的地方稍微延长一点会更有味道。你来读全文。评价：你觉得你读得怎么样？多谦虚的孩子！多自信的孩子！你觉得还有没有人比你读得更好的，谁，你觉得咱班谁读 书读得最好，推荐读。字正腔圆，铿锵有力；抑扬顿挫，有滋有 味）三、研、读：人说书读百遍，其义自见。多诵读也是学习古文的一个好方 法。这篇小古文呀，全文只用了 55个字，就给我们描写了一个完整 的、有趣的小故事。我们来讲讲这个小故事。1、出示图片，谁来讲第一句：（1） “梁国杨氏子九岁，甚聪惠&q

6、uot;（谁来讲第一句）（2） “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。"（强调“诣”，看注释，做“拜见”的动作）（3）为设果，果有杨梅：孔指以示儿日：“此是君家果”（4）儿应声答曰：“未闻雀是夫子家禽。”同学们知道“家禽”是什么？人工驯养的禽类，如鸡、鸭、鹅等，“飞禽走兽”。这 里“家”和“禽”是分开的，“家”指的是“夫子家”，“禽”指 的是“鸟”，“夫子家禽”，指的就是“夫子家的鸟”。2、现在老师要问，杨氏之子是怎样一个孩子？如果让你在文中 圈出答案，你会圈哪几个字？圈一圈，（“甚聪惠”）“甚”的意思是，你是怎么知道的，嗯， 看注释也是我们学好古文的一种好方 法。注释中告诉我们“甚”的

7、意思是（学生说），这个女孩皮肤白 白的，眼睛大大的，此女甚漂亮，这个男生长得很帅，此儿甚帅 气！ “聪”者，善耳听、眼看，口说、心想也。“惠”同我们今天“智慧”的“慧”。3、如果我再让你划出课文中最能体现杨氏之子“甚聪惠”的句 子，你会划哪一句，试着划一下。问学生：此是君家果，未闻孔雀是夫子家禽。那么，这句话咋就能体现他的聪惠呢？学生说。（评价：请问 尊姓大名，几岁了？蒲城 氏之 岁，甚聪慧。）孔君平，何许人也？老师查了一下资料。他是孔子的第二十六 代后人，官做到了一廷尉，相当于现在的最高人民法院院长，是一 个非常有学问的人。来拜见杨父，杨父不在，孔君平这时会怎么 想？孔君平听说杨家的孩子很聪

8、明，所以就故意逗他说：这是你家 的水果，意思是？（你姓杨，它叫0杨梅，你们本是一家嘛！） 孔君平在姓上做文章，由“杨”字想到了 “杨梅”，杨氏子会怎么 想？孩子也在姓上做文章，由孔字想到了 “孔雀”，没有听说孔雀 是夫子家的鸟呀，你在姓上做文章，我也在姓上做文章，这在兵法 上叫做“以其人之道，还治其人之身。”练读句子：师一一此时君家果，生个别答。更聪明的还在这里，听听人家孩子的原话，读未闻孔雀是夫子家禽如果去掉“未闻”，会是什么效果？孔雀是夫子家禽我是孔君平，你们是杨氏之子，来读一下，有什么区别。有 点像这个孩子在顶嘴，加上未闻，语气就委婉多了，显得很有礼 貌。4、 除了 “未闻”这个词，文中

9、还有哪些词语能体现杨氏之子的“甚聪惠”，四人为一个学习小组，找找看，如果你们小组找 到了，请举手示意老师，开始吧！（师巡视，引导学习小组说明原 因，选汇报代表，上黑板书写代表）“应声”：能想一个现代的、时髦的词来代替她吗，现代但不 时髦，老师想的是“妙答”，行吗？“设果”：说明理由，谁为谁设果，你怎么知道的，联系上下 文，一个9岁的孩子，客人来了，在没有大人吩咐的情况下，主动 地端来一大盘水果，多懂得待客之道呀，热情大方、彬彬有礼。四、挑战练习。1、因此我们说“杨氏之子甚聪慧”，同学们敢不敢跟他挑战一 下呢？现在你们都是杨氏子，看看你们能不能也“应声答日"：来 到家里做客的不是孔君平

10、了，而是：石君平 柳君平 梅君平黄君平华君平2、还有更大的挑战在这儿：刚才我们所读的课文是现代的印刷 体，但是古文是没有标点符号的，去掉标点，你还会读吗？古人的文章是竖着写的；古人是用毛笔写字的;看来同学们已经熟读成诵了，能把这个故事讲给别人听吗？见故 事就要绘声绘色，想象着当时的情景，带上动作和表情。老师先来 试着讲一件，好吗？ “同学们，老师今天用文言给大家讲一个故 事，故事的名字叫杨氏之子老师讲得怎么样？你们会比老师讲得更好，来试一下，给你的同 桌讲讲。好，同学们，请起立，让我们用讲故事的方式一起来还原一下一 千多年前那有趣的一幕，将这个有趣的故事绘声绘色地讲给后面的 听课老师一一“梁国

11、杨氏子九岁，起一一”（播放音乐）此时此刻，老师想说一句话：“雏鹰学子甚聪慧！ "你们就不想 夸夸老师吗？3杨氏之子选自世说新语一书，在这部书中，像杨氏子 这样出语不凡，甚聪慧的孩子还有很多，比如我们知道的孔融、司 马光、才女谢道鼠等，这些孩子长大后都成了当时社会的上流人 士，世说新语就是记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。 在这本书中，像本文这样的有趣的小故事有两千多个。（推荐同学 们课后阅读。）（老师不妨现在就为同学们讲上其中的一则，想不想听？孔融十岁的时候，跟随父亲到当时的京城洛阳去。京城里面有个家大官 叫李膺，到他家去的人，都是些才智出众的人、有名誉的人以及自己的亲戚 才去通报。孔融就想去拜见他，到了他家门前，对看门的官吏说：“我是李 膺的亲戚。”通报了以后，上前坐下来。李膺问：“您和我有什么亲戚关系？”孔融回答说：“从前我的祖先孔子曾经拜您的祖先老子为师，所以我 和您是世代通好。”李膺和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。后来 进来一个人叫陈旌，别人就把孔融说的话告诉给他听，