用心工作用爱育人

1、用心工作 用爱育人班主任经验交流很荣幸被评为上一学年的优秀班主任，从事教育工作十五年了，在这忙碌而充实的、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。班级工作是学校工作的主要阵地，作为班级工作的组织者和领导者，班主任的工作直接关系着每个学生能否健康成长，甚至影响学生一生的生活道路。下面我就自己这些年的教育教学经历与心得体会与大家一起分享，得当之处希望能有益于各位，不当之处望大家多多包涵。我分六个方面来

2、说。一、要提高自身素质1.要有过硬的教学本领，广泛的专业知识。在学生的心目中，教师是无所不知、无所不晓的。为了达到学生心目中的要求，我们就要储备比较丰富的文化科学知识、切实掌握所授学科知识技能及相关的理论和方法。这就要求我们不断学习、自觉提高自己的知识层面，更要扎扎实实开好每一次班会，上好每一节课，努力用自己的教学艺术感染学生、吸引学生。由此，在学生中树立威信。2.要为人师表，充分认识身教胜于言教。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”他的肺腑之言应该成为教育工作者的行为准则。因为要想成为学生心目中的班主任，就必须时刻注意自己的一言一行。无论何时何地，你的思想品德、学识

3、才能、生活方式、举止谈吐等都会成为学生的表率和楷模。特别对我们所接触的这些善于模仿的小孩子来说尤为重要。所以要想成为学生人生道路上合格的指路人，我认为并不在于我们时时刻刻讲大道理，而在于对学生各方面的、自觉的和不自觉的影响。我国古语中有“桃李不言、下自成蹊”的说法，就说明了这一点。3.要用平静的心情微笑的面对学生。“人非草木，孰能无情。” 班主任也有自己的喜怒哀乐，但当你和学生在一起的时候，要善于控制自己的情绪，用意志支配自己行动。当你面带微笑工作时，学生会感到你平易近人，会愿意对你说出心里话，会愉快接受你的教育。若你时常发怒发火，学生也畏惧你，更不愿透露自己的真情，说出自己的心里话，这样你不

4、就陷入教育的僵局了吗！哪里还谈得上创造和谐的教育氛围！二、培养干部，管理学生班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。因此在班级管理中我把班级干部的培养作为重点工作来做，确定班级小干部后，我就先引导班干部先尝试着管理，也就是要抓好“第一次”。一个新的班集体成立后，会遇到许多“第一次”第一次组织早自习，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在每个“第一次”活动前，我都耐心指导，手把手地教。如第一次早自习，我告诉班长早读的内容，并要求他提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们都到校后再上早读，个别同学有

5、问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。班干部有了一定的工作能力后，我就放手让他们大胆的工作，并定期召开班干部工作会议，让他们交流工作经验，开展批评与自我批评。时间久了，经过班级小干部的管理，班级的各项工作都很出色。三.要摸透每个孩子，有的放矢的教育学生是班主任工作的对象，教师如果失去了对学生的关心和了解，他就失去了做好教育工作的前提。前苏联著名教育家乌申斯基说：如果教育家要从多方面去培养人，那么他就应该在多方面来了解学生。教师只有了解学生的学习、生活、思想、健康等，才能从实际出发有的放矢的教育学生。当说到了解自己的学生时，很多班主任会滔滔不绝的说出很多关于孩子的表

6、现、学习等。我认为要真正了解孩子应强调全面性，特别是了解孩子的生活、环境、心理需求、性格特征、觉悟程度等。这就要求班主任具有敏锐的观察力和洞察孩子心理的能力，要多角度，多层次的了解他们。我班学生王雪是个多愁善感、软弱胆小的“小黛玉”。在家庭中家长宠爱有加。一次她和同桌发生矛盾，主要责任在她。我考虑到她比较敏感、脆弱、又怯懦多疑，若严厉批评她会引发她的消极情绪，认为教师不再喜欢她了。于是我找她单独谈话，多从关心她的角度指出她的不足，启发她自我教育，她明白了自己的缺点，主动向对方承认错误。其实这种教育方法古人就非常注意了。孔子就有这方面的研究：一天，子路问他：“听到了就干起来行吗？” 孔子说：“不

7、行。”后冉求又问：“听到了就干起来行吗？” 孔子说“可以。”公西华不懈的问孔子：“同一个问题，为什么你的回答不一样？” 孔子说：“冉求平时胆小，做事退缩，所以我给他壮胆，子路胆大，做事莽撞，所以我压他。”古人尚且如此，难道我们还不如古人！四、要善于洞察孩子身上的闪光点，及时给予表扬我很相信一句话：好孩子是夸出来的。心理学家曾做过这样一个试验：开时入学的甲、乙两班学生，成绩基本一样，甲班教师经常夸奖该班学生聪明、学习用功、将来必成大器；乙班教师总是责备学生笨、将来干不了大事，结果毕业时，甲班比乙班学生成绩好。可见表扬孩子多重要，作为班主任要善于发现学生身上的优点，适当的及时的给予表扬。特别是小学

8、生，他们的精神容易得到满足，只要你表扬他，他就会产生成功感，从而增强上进心，促使他们进步。发生在我班李苏凤身上的一切，就说明这个道理。李苏凤原来成绩较差，学习劲头不足，一个偶然的机会我发现她的音色很美，很会唱歌。于是在一次班会上我主动请她为全班同学唱首歌，同时鼓励她说：“你这么好的音乐天赋，只要努力学习将来会在音乐方面有所成就的。”不久她像变了个人似的、常主动请教同学、老师问题、现在的成绩比以前强多了。我们不仅要表扬学生、还要创造更多的机会让每个同学都能展露才华，让每个学生都获得不同程度的成功感。这就要求班主任善于洞察每个学生的优点和长处。特别是那些智商稍差的孩子，他们就好像一块块掺着碎石子的

9、土壤，看起来没有什么开垦价值，可如果你用放大镜去勘探，总会寻出他们身上蕴藏着的闪光的东西。这也是教育他们的突破口，由此让他们充分相信自己，从而鼓起前进的风帆。作为班主任千万不能把他们放在被遗弃的角落，否则会给他们心灵上造成难以弥补的创伤，从而毁了他们的一生。 五、点燃学生心灵的火花 作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表

10、现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的安营同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对值周工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地

11、在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，安营所在的组缺少组长，我决定让安营当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“安营进步最大选他。”安营当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技

12、巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。 六、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。 记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的