部编人教版七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧教学案(表格式,2课时

1、部编人教版七年级语文下册第六单元21伟大的悲剧教学案（表格式，2课时课题21 伟大的悲剧（一）课时1二次 备课班别授课人时间教具课件教 学 目 标【知识与技能】1 .快速默读课文，抓住课文主要信息， 概括内容要点，体会作者感情。2 .品味意味深长的语句。【过程与方法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。【情感、态度与价值观】1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。2 .激起探索未知世界的兴趣， 培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献 身的精神。确立正确面对失败的人生态度。3 .关注自然，关注人类。重点培养学生快速阅读，理清故事情节能力难点能发表自己独特的理解。教学过程

2、教学内容及流程教学方法学习方法时 问一、功效导入明确目标1、导入新课。2、出示本节课的学习 目标南极是T一块美丽们 神秘的土地，是地球上唯 一没有人类定居大陆。那 么，在你的心目中，南极 是怎样的一个形象呢？奥地利作家茨威格 根据斯科特遗留卜来的 一些底片、电影胶卷、书 信和遗书，发挥他天才的 想象，饱含感情地描述了 他们的这次失败之旅。倾听教师讲述，展 开想象，自由发言，描 述自己想象的景象。齐读教学目标5教学内容及流程教学方法学习方法时 问二次 备课二、实施目标目标导学一：整体感知， 夯实基础1、作者作品简介：2、预习检测，巩固字 词目标导学二：初读课 文，理清线索1、朗读课文，标注难 理

3、解的字、词、句，交流 探究。2、分角色复述课文 内容3、用四字短语梳理 文章脉络课前请同学们搜集整 理了有关作者作品的资 料，卜面分享一下吧。讲解：伟大的悲剧 是选自茨威格 夺取南极 的斗争的传记。这篇传 记是作者根据斯科特留卜来的一些底片、胶卷、 书信和遗书，发挥想象力 而写成的读准字音拽、无垠、癫狂、凛冽、 吞噬、销蚀、羸弱、步履、 告罄、毋宁理解词语意思坚持不懈、千辛万苦、风 藏露宿、夜小成眠、筋疲 力尽、毛骨悚然、耀武扬 威、怏怏不乐、姗姗来迟、 忧心忡忡、畏缩不前、鲁 莽大胆、语无伦次、精打 细算组织学生朗读课文， 要求：感知全文内容，并 对辨析不清的字词句作 上记号，以便读完后共同

4、 解决。同时思考：1、分角色（斯科特、 埃文思、奥茨）复述，把 握人物的思想性格， 进一 步了解课文。2、了解课文大意， 用四字短语梳理脉络情 节。教师提示：可按时间 顺序，概括事件。学生自由举手，展 示资料，预设：茨威格，奥地利作 家，他的主要成就在传 记文学和小说创作方 面，作品有三位大师， 为巴尔扎克、狄更斯和 陀斯妥耶夫斯基作传同学们分组派代表 读，译，其他小组评议， 或借助工具查证，积累 好字词。学生自由朗读课 文，按教师提出的要求， 拿笔随时做好标注。之后在小组内探讨 交流。以组为单位，选派 角色代表，小代表进一 步熟悉自己的事故情 节。全班交流展示。小组交流后在全班 汇报，共同修

5、改。预设引导：奔向南 极一一绝望而归一一带 信作证一一归途遇险 悲壮覆火15教学内容及流程教学方法学习方法时 问二次 备课3、快速阅读全文，找学生速读课文，用4、找出文中的“悲剧”出课文中“悲剧”的具体笔勾画关键词语。表现表现，在课文中勾画出预设：失败之悲、10来。作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。5、解析课题“伟大”的4、斯科特一行南极探请学生自主归纳悲剧险，遭遇灭顶之灾，可为出“伟大”的含义：勇什么说他们的悲剧是“伟于探索、勇于献身、诚大”的？信守约、集体主义、无 私爱心目标导学三：再读课文，组织同学，细读课文，带着教师提出的品析人物分析人物形象，完成以下问题，同学们细读课问题：文，分析理解

6、。1、斯科特一行面临着1、斯科特一行返程之预设引导：线路固的困难探究行面临着哪些困难？定、精力缺之、寒气逼 人、燃料太少152.条件如此恶劣，斯学生在以组为单位，科特一行仍然坚持他们在教材中勾回。例如：2、分析一行人具有的的信念，你从中总结出他在世界卸前为另,个品质们具有什么样的品质？人完成的业绩做证，而将具体描写他们的句子这一事业正是他自己勾画出来，用精练的词语所热烈追求的。概栉-下人物的特点。明确：体现出斯科特一行人具有诚信、高4、刚才的阅读，一定洁的高贵品质3、分析文章中令自己扃小少地方给你留卜了同学们圈点勾画感动的词语或句子深刻的印象，请大家拿起句子，展示分析。例如：笔，用圈点、勾画的

7、方法，斯科特在死后，还像亲5找出最使自己感动的词兄*-样抱着威尔逊。语或句子向，谈谈体会。感动的原因：他们互相 团结，具有强烈的集体4、你认为本文歌颂了 一种怎样的精神？主义相神4、探究本文歌颂的精神总结：本文颂扬了人类同学们根据对文勇于探索的精神、为事业 而献身的崇高精神和强 烈的集体主义精神。章的理解，畅所欲言。巩 周 练 习本文还写到了哪些人物？有什么作用？埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、 坚毅执着的优秀品质。二次备课作 业熟读课文，进一步加深理解板书设计伟大的悲剧 到达南极一失堕沮丧 返程遇难一悲壮覆没 安葬悼念一灵高尚勇敢探素 坚毅执看教 学 反 思领 导

8、 评 课息 见学 校 检 查 记 实课时计划课题21、伟大的悲剧（二）课时2二次 备课班别授课人时间教具课件教 学 目 标【知识与技能】1 .快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点，体会作者感 情。2 .品味意味深长的语句。【过程与方法】快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。【情感、态度与价值观】1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业 而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。3 .关注自然，关注人类。重点体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价 值的伟大。难点能发表自己独特的理解。教学

9、过程教学内容及流程教学方法学习方法时 问一、功效导入明确目标1、导入新课。2、出示本节课的学习 目标从古到今，涌现了一 批又一批的探险家，如哥 伦布、弓长骞、徐霞客、杨 利伟，还用我们讲到的阿 蒙森、斯科特等。探险如 此危险，是什么驱使着他 们呢？今天，我们进一步来 探讨伟大的悲剧倾听教师讲述，回 忆上节课所学内容， 思考问题。齐读教学目标5教学内容及流程教学方法学习方法时 问二次 备课二、实施目标目标导学一：精读课 文,品味语百1、探讨：对人类来说 第一和第二的区别2、拟人手法的运用 及其表达效果3、如何理解“国王跪 下来悼念这几位英 雄”组织学生精读课文， 从语言角度把握理解， 分 析如下

10、问题：1、对人类来说，第 一个到达者拥什-切，第 二个到达者什么也不是。 （作者在这里要去达的是 什么意思？你同意这种 说法口马?）提示：要大胆发言， 说出自己的真实想法。2、挪威国旗耀武扬 威、洋洋得意地在这被人 类冲破的堡垒上猎猎作 响。（国旗为什么会“耀 武扬威” “洋洋得意”？ 这里表现出斯科特内心 什么样的复杂感情？）讲解：表达效果：赋 予事物以人类的行为特 点，生动形象地表达出作 者的情感，让读者感到所 描写的物体显得更活泼、 亲近，使文章更加生动形 象。3、“国王跪卜来悼 念这几位英雄”你是 怎样理解这段内容的？总结：这一幕告诉我 们，高尚是全人类共同的 财富。他们虽然在这次竞

11、赛中失败了,但面对人性 的考验，他们是胜利者， 在冰雪大陆、在我们心中 竖起J局尚的人性丰碑。精读课文，边读边 思考，小组讨论分析， 解答问题。预设引导：作者站 在斯科特的角度，表达 了角逐失败之后的一 种极度沮丧、悲哀的心 情。但事实上作者本人 并不这么认为，作者为 斯科特这个失败者作 传，本身就说明作者不 同意“第一个到达者 拥什-切，第二个到达 者什么也不是"观点。根据自己的理解， 尝试回答。预设引导：作者在 这里采用了拟人的修 辞手法，表达的是斯科 特和伙伴的心情。此 时，在痛苦万分的斯科 特眼中，风中飘扬的挪 威国旗就是他的对手， 胜利者阿蒙森似乎站 在那里耀武扬威、洋洋

12、得意。结合全文，讨论回 答。预设引导：从来都是别人给国 王跪下，而此时此刻， 国王却为几个探险队 员跪卜来，因为面对局 尚的灵魂，任何人都会 被深深的震撼。10教学内容及流程教学方法学习方法时 问二次备课目标导学二：联系全文，探究主旨1、斯科特一行人探险 的意义探究2、作者不给胜利者，而 级失败者作传的原因根据刚才的一系列探 讨，请大家联系全文，思 考以下问题：1、斯科特一行人探险 的意义是什么？2、作者为什么不给胜 利者阿蒙森作传却充满激 情地为失败者斯科特书写 这悲壮的一幕？点拨：从更后忌义，会 引发人更长久的思考角度 分析。小组合作，共同完 善答案。预设引导：认识自 然，挑战人类自我，实

13、 现生命的价值，给后人 以精神的鼓舞。预设引导：作为L 位伟大的作家，茨威格 更多想到的是许多历 史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。而悲 居L往往拥有着巨大的 震撼力。103、本文的主旨是什么3、你认为本文的主旨是什么？提示：请同学们从生命 的价值、精神方面理解和 挖掘。通过对整个事件的 回顾，提练主旨。预设引导：召示了 探险的真正意义：认识 自然，挑战人类自我， 实现生命的价值，给后 人以精神的鼓舞。15目标导学三：总结积累， 拓展延伸1、理解“一个人虽 然所有这些在一切时 代都是最伟大日勺悲剧”这 句话。2、链接生活，升华主题请同学们齐读最后一 段：“一个人虽然在向不 可战胜的厄运的搏斗中毁 火了自己，但他的心灵却 因此变得无比高尚。所有 这些在一切时代都是最伟 大的悲剧。”你怎样理解这句话？ 这句话对今天的我们，有 什么指导作用？提示：这话在全文中可 作为主旨句，起点题作用教师总结：他们那种勇 于探索的大无畏精神和高 尚的人格力量让全世界人 民所仰慕，并给我们以精 神的鼓舞。分组讨论后，尝试 回答。预设引导：这两句 话表达了作者对斯科 特崇高的赞誉，意思是 斯科特在与大自