激发创新意识 培养创新能力

1、激发创新意识 培养创新能力        “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”中华民族能否屹立于世界民族之林，关键在于人的创新能力水平，而这一切又依赖于我们的教师带头创新。创新是实现素质教育的基本途径和有效手段。在教学中，教师要组织多种多样的语言活动，让学生通过读书、写作、课外活动等激发创新意识，培养创新能力。    一、鼓励质疑，提供创新土坡    “学起于思.思源子疑。”疑是思之源，思是智之本。朱熹曾说:“读书无疑者

2、，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。”教师要鼓励学生敢于鹰疑，乐于质疑，鼓励学生主动思考问题、发现问题，敢于提出问题、议论问题。整个教学过程的置疑问难，可按三个层次进行:一是预习性置疑。即把置疑问难作为预习的主要内容之一，鼓励学生每课必做。对于学生自学中遇到的疑难问题，教师在课前、课中应腾出一定的时间让他们质疑，然后，采取学生自答、谏堂讨论、教师启发点拨等多种形式进行解答。二是理解性置疑。即启发引导学生在理解课文内容的过程中，对一些含义较深的重点词语、重点句子、重点段落、文章的中心、课文的题目等提出疑问，引起质疑。鼓励学生敢于超越作者的认识和体验，对课文的语言文字、思想内容、表现形式等

3、提出新间题，形成新见解，养成勒于思考、善于钻研、勇于探索的精神，使思维具有独特性。三是延伸拓展性置疑。即课文讲读完毕，再度提出新的疑问或反问，拓展学生的思路.更进一步深化对课文内容和中心的理解，培养他们的创造性的思维品质，获得创造性的成功。    二、橄注爱心，激发创新愈识    教师要把自己作为普通一员x身于学生主休之中，与学生平等相处。教师要把微笑带人课堂，让每个孩子都有一个美好的心境。教师要在课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“小朋友，你认为这句话应该怎样读?清你给大家读一读行吗?”等充满爱心的言语，激发学生

4、创新的兴趣。教师要薄重学生，在全班交流中尽可能给学困生以发言的机会，对他们在学习上付出的努力给予真诚的鼓励，营造宽松的研讨氛围，让每个孩子在研讨过程中都能体验到成功的快乐，都能体脸到教师的关注和期盼，促进学生积极主动地参与教学活动，自主获取知识。教师要多关心、爱护学生，只有通过细微之处使学生感受到老师的关爱，才能建立起良好的朋友型的师生关系。学生在和蔼可亲的教师面前，有话敢说，有问题敢问，在愉悦、民主、平等、和谐的氛围中，缩短了师生间的心理距离，产生了情感上的共鸣和共振。这样，他们才会无拘无束、敢想、敢说、敢向，从而激发创新惫识。     &#

5、160;      三、启发想象，培养创新能力    爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”丰富的想象是创造的翅膀，对培养学生创造性思维，进行创造性劳动和掌握知识都是非常重要的。教师要学会发现学生合理的想法，薄重学生不合理的想法，积极保护教学过程中这种“创新帅之苗的出现。课文中想象因素无处不在，教师要善于根据教材特点和学生实际，捕捉那些能调动学生思维积极性的关键内容，设疑启发学生想象，培养学生的创造性思维。还可以根据学生好想且想

6、象力丰富的特点，用自由讨论法激发学生发散思维，达到培养创新能力的目的。    四、激励评价，激活创新能力    积极评价是激发和调动学生创新思维能力的具体措施之一。及时的评价，及时的矫正，是对学生尝试结果的判定。评价就像一根指挥棒，要指向创新的方向。评价的结构应向培养学生创新思维能力方面倾斜，对学生的新方法、新见解、新思路要加以鼓励;对学生的标新立异、异想天开更要加以保护;对学生的点点创新都要给予重视;对学生不正确的意见，也要表扬他发表惫见的勇气，而不应训斥、打击、挖苦。评价方式可采用“学生讨论”、“教师讲解”等多

7、种形式。如裸前预习、演讲，课上朗读、提出问题、回答问题、找出课文关键词语，裸后布置作业等。可先让学生之间评价，以他们同龄、同年级、同程度的这种济辈文化，促进学生的学习激情。学生间无法解决的问题，教师再讲解。对学生提出的问题要做及时认真的评价。教师不要吝裔你的赞语，及时的赞扬更能使学生受到鼓舞，多说一些“你真棒!”“说得真好!”“你真聪明!”“你的说法就是创新!”。教师满腔热忱的激励评价.会激活学生的创新能力。    五、研究探索，发展创新能力    苏箱姆林斯基曾说过:“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究

8、者、探索者的固有需要.这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因而，教师要善于创设问题情境，巧用学科本身的魅力去傲发学生的求知欲望，积极调动学生发现、研究、探索的积极性，敢于让学生独立思考。教师必要的指导固然不可少，但不宜过多，要留下相当的“空白点”，让学生自己去感悟，允许学生对一些“只能意会，不能言传”的语育文字奥妙，明于心而不明于口。教师要逐步地培养学生用独立的眼光看待周围的一切，要不满足于感受成人和书本上的现成结论，而敢于大胆发表        个人意见。对家长和老师不听之任之，百依百顺，学生可以提出不同的看法。教师不能认为不按老师说的话去做就是对自己的不落，或认为不听话而狠狠地批评。教师多引导、鼓励学生敢于超越作者的认识和体验，对课文的语言文字、思想内容、表现形式等提出新问题，形成新见解。教师要