七年级地理《气温的变化与分布》教学反思

1、七班级地理气温的变化与分布教学反思七班级地理气温的变化与分布教学反思 本节课是七班级上册第三章天气与气候的其次节气温的变化与分布的其次课时，本节课教材从水平分布和垂直分布两方面叙述气温的分布，以等温线的阅读为核心开放教学内容。首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析图的方式，解读等温线图中气温分布和变化的规律；然后是如何应用教材设计了读图生疏1月和7月世界气温的分布差异的活动式课文，以完成课程标准中阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点的要求。这个活动式课文的目的，一是巩固读图方法，即让同学练习前面学到的阅读等温线图的一般方法；另一个目的是通过阅读世界1月和7月气

2、温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律，以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学学问与前面所学气温的变化学问紧密联系，也为以后学习世界气候打下基础。 本节课教学重点：学会使用气温资料，绘制等温线图，并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点：等温线图的判读、分析。 对于七班级同学来说，这些学问假如进行传统的教学形式授课会显得格外单调、乏味。因此，教学中需要充分调动同学的主动性、参与性，让同学可以亲身体会，并且通过对比观看、分析、争辩等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将学与用相结合，通过活动让同学在轻松中学学问。 因此，在教学设计上，我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题，以

3、身边的实际问题开放，将课堂内容融入其中。教学过程中意图让同学对解决实际问题产生很大的爱好，以图片、对比、问题和试验给同学深刻的印象，使课堂气氛轻松活跃，同时在问题的引导下使同学乐观思考，感受自主学习、合作学习的乐趣。 经过课后反思，我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。 优势： 第一，在教学设计上，分析了教材和学情，以中铁校内里不同季节的树木、同学不同季节的校服引入，营造气氛把同学带入课堂中。 其次，在教学过程中，三个活动始终贯穿、强调同学的参与性，从而有深厚的学习爱好。 第三，在课堂互动过程中，留意到对于同学的反馈赐予准时的评价。 第四，留意教学内

4、容与生活实际相联系。比如酷热的夏季，去哪里避避暑。 第五，在整个教学环节中，鼓舞同学乐观参与。课堂设计通过分小组pk，男生与女生pk，增加了同学的乐观性和参与性，使整个课堂气氛格外活跃，也激发了同学的学习爱好。 存在的不足和改进方法： 第一，虽然整个教学过程同学的参与性比较强，但是没有真正把同学小组合作学习的优势显现出来，很多同学还是显得有些被动，效果并不是很抱负。以后的教学过程中，多鼓舞同学参与，通过小组合作、互助学习增加同学的参与性 其次，在课堂互动过程中，对于同学的的评价语言相对单调。在以后的教学过程中，要多鼓舞同学，准时对同学的反馈赐予评价。 第三，老师语言表述力量不够流畅。整个课堂教学过程中，在教学内容之间的过渡或是活动间的转换方面，个人的语言连接、过渡不是那么自然。在今后的教学过程中，还需要多努力改进，加强老师自身专业素养。 反思不足，是为了进一步提高。在今后的教学工作中，还