全面深化职教体制改革构建职教体系新模式-

1、全面深化职教体制改革,构建职教体系新模式沈言锦1我国的职业教育经过十余年的高速发展,已经具备一定的规模和影响力,其在社会发展中的地位越来越举足轻重。回顾我国的职业教育,可以发现我国的职业教育走过的是一条艰苦、快速、卓有成效的道路。由于我国传统文化的偏见,职业教育在我国的起始阶段并不是很受重视,相反,无论是政府部门还是学生家长对职业教育都有很大的偏见,然而,随着社会的发展,人们思想的解放,对职业教育的认识越来越公正。政府部门从上到下都加大了对职业教育的投入,学生越来越乐意选择职业院校。因此,在此背景下,加强职业教育的顶层设计具有一定的积极意义。一、加强职教体系顶层设计的意义1、我国的职业教育虽然

2、已经具备一定的规模和影响力,但和发达国家相比,仍然处于职业教育的初期阶段,此时加强职教体系的顶层设计,可以使我国的职业教育少走弯路,提高职业教育的整体质量和效率。若等职业教育发展一定规1作者简介:沈言锦,男,1980.03,江苏徐州人,博士研究生,主修方向:职业教育与机械工程。联系电话:134*,邮箱:ouubaa。模再进行顶层设计,将无法避免会触及一部分人的利益,增加改革的成本。2、我国的经济规模已经具备一定的基础,社会对职业教育的认可度越来越大,单独建立职业体系现实条件和基础已经具备。经济的发展,使得职业教育的就业得到了很好的保障;社会对职业教育的认可,使得职业教育在社会的分工得到了认可,

3、因此,单独建立职教体系的各种条件已经具备。二、加强顶层设计,构建职教体系新模式从严格意义上说,我国目前还没有单独的职教体系,我国的职业教育和中等教育及高等教育混在一起,该局面有其历史原因,也有其现实原因。结合我国目前国情,加强职教体系顶层设计,应从以下几个方面入手:1、加强职业教育的顶层设计,构建学术高等教育和职业高等并存的高等教育体系。建立完善的职业教育体系,使之避免成为现存高等教育的附属物和补充品,建立工程硕士职业本科职业大专职业中专的职教体系,使之与博士学术硕士本科的学术高等教育体系并列。现存的高等教育和职业教育混在一起,工程硕士被开设在高等教育体系中,其师资都是学术性的背景,无法培养真

4、正的工程硕士。此外,我国无成规模的职业本科教育体系,缺乏明确的职业教育顶层设计。因此,可以把一部分的应用型本科转型为职业本科,并择优开设工程硕士点,现存的学术性大学不得招收工程硕士,而且工程硕士的招生对象必须是具有两年及两年以上工作经验的工程技术人员,不得招生应届毕业生。另外,升格一部分高职院校,构建成规模的职业本科教育体系。2、深化职业院校教育教学改革,构建现代职教体系下的开放性考核机制。考核体系是职教体系成败的关键,职业教育的改革必须摒除传统的试卷考试模式,探索适合高职教育的开放性考核机制。开放性考核机制在职业教育中,具有以下四个方面的积极作用。变考试过程为学习过程,激发了学生的学习兴趣实

5、施开放性考核方式,考核的过程更多的就是一个学习的过程,一个梳理知识,查漏补缺的过程;实施开放性考核方式,激励学生的学习热情和求知欲望.全面提高人才培养水平,缩短学生的社会适用期开放性考核机制决定了我们的考核内容必须是贴近生产的项目式的考核,我们的考核内容来源于生产,学生做出的成果也许存在着这样或那样的问题,但是这种开放式的考核更多体现为浓缩的准实战的过程,使得学生进入社会后,可以立刻进入状态,缩短学生适用岗位,适用社会的周期,提高学生在同等档次中的竞争力。转变了教师、教育管理者和教育监督者的教育观念对于教师的考核,不能要求教师必须遵循传统的考核模式,给一线的课程老师一定的自由权,开放性的考核场

6、地和开放性的考核时间也可以更加促进学生的培养。根据时代的发展,教育管理者和教育监督者需要改变自我的观念。开放性的考核机制可以全面提高学生很多方面的能力开放性考核将定性评价和定量评价相结合,考核结果的运用对于考核目的的实现有重要的影响,是促进学生发展和改进教学的重要环节。通过开放性考核,努力使考核过程成为引导、督促学生反思自己的学习,鼓励学生的成绩和进步的过程,体现开放性考核的诊断与发展性功能。3、探索全新的职业教育评价机制。鼓励和支持各相关部门探索全新的职业教育评价体制,避免重走高等教育的老路子。两者是不同的教育体制,且我国的高等教育在国际上并不成功,因此,简单的照抄高等教育的评价机制将扼杀职

7、业教育的生命力。传统的高等教育侧重与学生的理论知识学习,而职业教育的学生不但要掌握一定理论知识,更要熟练掌握相关的技能。因此高职院校必须彻底摒除传统的以教授人数、博士数量和承担的课题数量来衡量一个学校师资队伍水平高低的观念,而以学校的实验实训水平、承担的社会企业培训项目,教师的双师型比例来衡量学校的师资水平。在此基础上,构建公平合理的第三方评价机制。第三方评价机构必须建立一套科学合理的评价机制,以及一套完善的数据采集系统,重点把用人单位对高职院校的评价作为自我评价的主体部分,采集的数据要经得起学校、企业和社会的检验。必要的时候,相关的行政部门必须要扶持这类的第三评价机构,在一定条件下,可以出资

8、购买这类机构的研究成果。最终,形成一种多元化的职教评价体系。4、构建对接产业升级的动态办学体制。随着社会的进步,职业院校要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化,及时调整专业设置,积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业,增强专业适应性,努力办出特色。要大力加强技术工人尤其是高级技术工人和技师的培养和培训。积极推进课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材。加强职业学校与企业、行业等用人单位的联系,建立职业学校与劳动力市场密切联系的机制。动态办学机制体现了职业院校的特色,对接产业、服务产业是职业院校的生命力,然而,产业是不断升级的,因此,构建动

9、态办学机制是职业院校长期生存的保障。建立动态的办学机制,要求职业院校具备很高的师资队伍水平,完善的实验实训设备,通过对社会不同的企业需求,及时的调整专业的设置。 三、小结 在我国当前的社会形势下，发展职业教育对我国的经济 发展、制造业水平的提升、及国防装备的建设具有极其重要 的意义。因此，越来越多的社会有识之士意识到职业教育的 重要性，发展职业教育、提升职业教育质量的紧迫感。作为 我们教育的主管部门，必须要有所为，有所不为，能早为的 绝不拖沓，减少职业教育改革的成本。结合我国的国情及职 业教育的实际情况，只有做好顶层设计，职业教育的改革才 可以达到事半功倍的效果。建立在科学合理职教体系框架下 的职业教育将会给我们的高等教育带来崭新的面貌，对我国 民众几千年的教育观念带来积极的影响。 参考文献： 1沈言锦.高职院校实施项目式开放性考核体系的研究与 探索J 中国教育技术装备 2014.03 2沈言锦.模具设计与制造专业教学改革探索J 新课程 研究 2012,(07 3 姜大源. 德国职业教育体制机制改革与创新的战略决 策