期末案例：小露珠

1、小露珠教学案例柳州市箭盘山小学 姚卓伶【教学课题】 苏教版教科书五年级上册第15课小露珠【教材分析】这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。【教学目标】1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3.多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。【教学重难点】多种形式朗读课文，想象文中所描

2、绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。【教学方法】多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演【教具准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】一、复习导入，激发探究课文兴趣1.同学们大自然是神奇的、美丽的，上节课我们认识了一位新朋友，它是（齐读课题），夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读（齐读课题）。2.老师从你们的声音中听出了淡淡的喜爱之情，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你看播放图片【把课文第一自然段化用在这导语中，一是复习，二是营造情境，语气轻缓，一开场就吸引住学生。】3此

3、时，你想说什么？4.课文中用了这样的几个词语，形容小动物们眼中的小露珠我们一起来读一读。（透明、闪亮、圆润等）出示在图片旁边，指导学生齐读5.这样透明、闪亮又圆润的小露珠，给森林中动物们和植物们又留下怎样的印象呢？【简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，让学生看看小露珠，从直观上激发了学生的情感，又为课文的学习奠定了感情基础。】汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。二以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱1. 自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。2.汇报对话，“早哇”3句3.

4、刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。A、你平时和谁打招呼，用“早哇” 你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读B理解比喻句背后的感情“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）C这些珠宝都有什么特点？（板书:美）D在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？ E指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。通过这一活

5、动，让学生学习赞美别人。】5.小动物们可真会问好啊，一句简单的问候却说出了小露珠的特点。我们也来合作打招呼。【第二层次读：表演分角色读】6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？出示图画，看图填空（指名说，齐说）教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。7.齐读第5小节，读出喜爱之情。过渡语：如此透明、闪亮又圆润的小露珠那么迷人，怎能不让动物们喜欢呢。不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。2.汇报，出示“霞光中格外精神。”（1）我发现你把“格外精神”读得很有力量，什么是格外精神，生活中哪些表现

6、会让人感觉到很精神？（2）指导朗读A指名读B引导齐读：3现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，那会是一幅怎样的画面？出示：金黄的向日葵显得更加生机勃勃。（1） 因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）（2） 这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？（3） 鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指名读。师评读： （4）师配乐范读，刚才你仿佛看到了哪些景象？汇报后出示图片理解格外精神和生机勃勃两个词。4让我们把这么美丽的一幕幕牢记下来吧！出示，填空。5.向日葵、喇叭花，经过一天的曝晒你感觉怎么样？小露珠在你身上滚来滚去，你又感觉怎样？白杨树你遮风挡尘，劳累了一天怎么样？有了小露珠的映

7、衬和陪伴你变得如何？6.正所谓雨露滋润和庙壮，这全是谁的功劳？假如你是受过小露珠滋润过的植物，你会对小露珠说些什么呢？7.植物们喜欢小露珠，是因为学生自读汇报。【设计意图：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过多种形式的朗读训练来培养学生的语感。通过音乐渲染，让学生与文本零距离的接触。】四、以读促讲，体验分别时的依依不舍1.出示“渐渐地向空中飘去。”A 指名读B 我发现，你特别关注“越来越”，你把它读得很慢，语气平缓，为什么？越来越大是一下子变大吗？C 自由读，思考小露珠为什么越来越轻了。课文中还有这样的句子吗，找出来读一

8、读。出示：小露珠形成的句子。D 小露珠的身子越来越轻了，离植物们越来越远了，我们的动物和植物的心情会怎么样呢？请你拿起笔来写写。小露珠越升越高，植物们越来越（ ），小露珠离我们越来越远，植物们越来越（ ）。【在说话中初步锻炼学生的语言概括能力，深化对课文内容的理解，也培养学生的口头表达能力。】E 想象一下，此时我们再也看不见它美丽的身影了! 再读2.这样美的小露珠，植物们一定想和它朝夕相处，想把它留在身边！出示句子，对比：向日葵向她点头大家多么想把小露珠留住呀！向日葵向她点头大家想把小露珠留住呀！A 读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？B 如果我把话写成这样，你觉得怎么样？3

9、.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。4.可以用什么词语来形容这样的场面？齐读第7小节【在有效的朗读中，学生充分玩味语言文字，使学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，让学生吸收、内化语言文字，从而很好地培养了学生的朗读能力。】5.总结，好看的外表是一种美，让朋友留恋也是一种美，小露珠，她把快乐带给别人，同样也是一种美！ 最后，让我们一起来读一读这美丽的小露珠吧。【课件出示】这些是直接描写小露珠的句子，你看，这就是那让小动物们喜欢，植物们留恋的小露珠，课后，我们把这些直接描写小露珠的句子画出来，读一读，背一背，下节课和你的老师一起比赛背一背，好吗？【设计意图

10、，课文上重点解决了侧面描写的部分理解，对直接描写小露珠的句子忽视了，最后提一下，顺势布置作业。】板书设计：小露珠 闪亮喜欢 透明 美 留恋 圆润【教学反思】以读促悟，感受情趣；小露珠这篇课文本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，所以我尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解。当然这每一次的读都是有目的的，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。2.创设情境，演出真情； 我用这样的语言将学生引入小动物和小露珠的世界：小露珠送走了寂静的夜晚迎来了热闹的早晨，它会遇见谁呢？它们在做些什么？通过我的一番描述，天真的孩子们就会进入这样一个虚拟的情境投入地表演小