《从百草园到三味书屋》课件全面

1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名 ， 字豫才，浙江绍兴人，我国伟大字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集代表作有小说集 、 、散文集散文集 、散文诗集、散文诗集 、杂文集、杂文集 、 、 等。等。19181918年发表我国现代文年发表我国现代文学史上第一篇白话短篇小说学史上第一篇白话短篇小说 ，第二篇白话小说第二篇白话小说 。中篇小。中篇小说说 ，是中国现代文学史上，是中国现代文学史上不朽杰作。不朽杰作。 从百草

2、园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自 . . 。初一原来的教材选过他写的散。初一原来的教材选过他写的散文文 ，选自，选自 。 鲁鲁 迅迅周树人周树人文学家文学家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家呐喊呐喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 坟坟阿阿Q正传正传狂人日记狂人日记孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花风筝风筝野草野草 鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族民族魂魂” 。1936年年10月月19日，鲁迅逝世于上海。日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自行地来为他送行，在他的成千上万的普通人自行地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着灵柩上覆盖着一

3、面旗帜，上面写着“民族魂民族魂”三个字，三个字， 葬于虹桥万国公墓。葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。鲁迅精神因此被称为中华字。鲁迅精神因此被称为中华“民族魂民族魂”。民族魂民族魂 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨 头是最硬的，头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。贵的性

4、格。 毛泽东毛泽东新民主主义论新民主主义论朝花夕拾朝花夕拾原名旧原名旧事重提事重提是一部是一部回回忆性散文集忆性散文集，共搜集了，共搜集了10篇文章，大部分多是篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文年时代生活的。写作文章时鲁迅已经章时鲁迅已经40多岁了，多岁了，这部散文集题名为这部散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是早上早上的花到晚上才拾取，晚的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代年了，回忆起少年时代的事。的事。知识链接知识链接朝花夕拾简介朝花夕拾简介1 主要内容 朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹朝花夕拾里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活

5、经历议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 2 分篇简介分篇简介狗狗猫猫鼠鼠描写了作者仇猫的原因，描写了作者仇猫的原因，取了取了“猫猫”这样一个类型，讽刺了生活中这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对弱小者的同情。与猫相似的人，表达了对弱小者的同情。阿长与山海经阿长与山海经记述作

6、者儿时与阿长记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。二十四孝图二十四孝图重点描写了在阅读重点描写了在阅读“老老莱娱亲莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时所引两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。境。五猖会五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切记述儿时盼望观看迎神赛会的急切愿望，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。愿望，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。无常无常通过描写无常救人反遭毒打事件，表通过描写无常救人反

7、遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。人世的不平。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述了作者儿时在家描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。乏乐趣的生活。父亲的病父亲的病重点回忆儿时为父亲延医治病的重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。玄虚、勒索钱财、草菅人命的

8、实质。琐记琐记回忆了隔壁家表面对孩子好，回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。藤野先生藤野先生记录作者在日本留学时期记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。达了对藤野先生深切的怀念。范爱农范爱农描述了范爱农在革命前不满描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位

9、正直倔强的爱国者的同情和悼望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。念。v自主学习，预习检查自主学习，预习检查bnmo 注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqxshuichnmshisryundngttngshnxbsutucunkushulinshn lng du hn b sh ju dng yngzhng pxijjinji 多音字多音字（ ）拗断）拗断（ ）执拗）执拗（ ）拗口）拗口（ ）攒成）攒成（ ）积攒）积攒拗拗攒攒oocuncunniniooznzn 词语解释词语解释确凿：确凿：确实。确实。轻捷：轻捷：轻快敏捷。轻快敏捷。缠络：缠络：缠绕。缠绕。攒：攒：聚集。

10、聚集。无妨：无妨：没有妨碍；没有关系。没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无高枕而卧：垫高枕头，无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。所顾虑。敛：敛：收聚。收聚。鉴赏：鉴赏：鉴定欣赏。鉴定欣赏。人迹罕至：人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。工作的意思。人声鼎沸：人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。鼎，古代炊具，三足两耳，多为青铜制成。了一样。鼎，古代炊具，三足两耳，多为青铜制成。拗：拗

11、：弯转。弯转。影写：影写：描摹。这里指把纸蒙在贴上照着描。描摹。这里指把纸蒙在贴上照着描。倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。一、从本文题目中你得到了哪些信息？一、从本文题目中你得到了哪些信息？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点明全点明全文记叙的两个地方是作者童年生活、文记叙的两个地方是作者童年生活、学习的场所。学习的场所。 “从从到到”表明文章大致包表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内同时也告诉我们文章前后两部分的内容。容。二、快速阅读课文，划分文章段落层次？二、快速阅读课文，划分文章段落

12、层次？四、在鲁迅笔下，百草园是乐园，四、在鲁迅笔下，百草园是乐园，它乐在哪里它乐在哪里？三、阅读第三、阅读第1自然段，思考下列问题：自然段，思考下列问题：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“确凿确凿”矛盾吗？矛盾吗？你是如何理解的呢？你是如何理解的呢？ 这两个词不矛盾。这两个词不矛盾。“似乎似乎”是因为连那次是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远，最末的相见也隔了七八年，年代久远， 一开始一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿确凿”是因为童年生活确实快乐难忘，故用是因为童年生活确实快乐难忘，故用确凿，所以并不矛盾。确凿，所以并不矛盾

13、。五、第二段作者写百草园都写了哪五、第二段作者写百草园都写了哪些景物？些景物？ 作者是从哪些角度来描写百草园作者是从哪些角度来描写百草园的美？的美？ 第二段作者写百草园都写了哪些景物？第二段作者写百草园都写了哪些景物？重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和、菜花和蜂的蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像

14、小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者都，这两者都从从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是桑葚、菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀，蟋蟀到到_叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末

15、盛夏盛夏秋天秋天百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 这些景物是通过什么句式连在一这些景物是通过什么句式连在一起的？起的？ 用了用了“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”的句式把诸多景的句式把诸多景物连在一起。物连在一起。以以“面面”烘托烘托“点点”，又以，又以“点点”映照映照“

16、面面”，既完整，又生，既完整，又生动。动。 油蛉在这里低唱，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。蟋蟀们在这里弹琴。 拟人：生动而又准拟人：生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀美确地写出了油蛉和蟋蟀美妙动听的叫声，流露出作妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。者的喜爱之情。 比喻：生动形象地比喻：生动形象地描写出了覆盆子的形状描写出了覆盆子的形状特点，流露出作者的喜特点，流露出作者的喜爱之情。爱之情。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。比桑椹要好得远。阅读阅读36自然段自然段 给百草园增添

17、了神秘感，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。园的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、阅读第八、阅读第7段，思考下列问题：段，思考下列问题： 1、作者先写百草园冬天的、作者先写百草园冬天的“无无味味”，然后写下雪带来的乐趣，这是，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀 2、找出表示捕鸟动作的词，、找出表示

18、捕鸟动作的词，说说这些词的作用。说说这些词的作用。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵拉拉看看罩罩 动作描写。这些词准确、生动、动作描写。这些词准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，也表达真切地写出了捕鸟的全过程，也表达了捕鸟时的兴奋惊喜之情。不点乐园，了捕鸟时的兴奋惊喜之情。不点乐园，却乐在其中。却乐在其中。百草园百草园春夏秋春夏秋的的美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女

19、蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉 九、第九、第9自然段有何作用？怎样理自然段有何作用？怎样理解三个解三个“也许也许”句？句？v 这一段是记叙从百草园到三这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。味书屋的过渡段。v 三个三个“也许也许”句，表猜测，句，表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。迫离开时的无奈与依依惜别之情。 试找出第试找出第9 9段中采用了拟人的修辞段中采用了拟人的修辞手法的句子，并指出它所起的作用。手法的句

20、子，并指出它所起的作用。 “ “AdeAde，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆，我的覆盆子们和木莲们！盆子们和木莲们！”采用了拟人的修辞采用了拟人的修辞手法，表达了作者告别百草园时依依不手法，表达了作者告别百草园时依依不舍的心情。舍的心情。（1024）十、三味书屋的生活写了几个片段？十、三味书屋的生活写了几个片段？v1.行拜师礼行拜师礼.v2.问问“怪哉怪哉”虫虫这是不可以的这是不可以的v3.学习生活，正午习字，晚上对课学习生活，正午习字，晚上对课v4.逃课到后园玩耍逃课到后园玩耍v5.师生一起朗读师生一起朗读v6.课上偷偷游戏画画课上偷偷游戏画画(“我我”的意外收获的意外收获画

21、画进步不小画画进步不小) 他总是微笑起来，而且他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。过去，拗过去。 动作、神态描写：动作、神态描写：从从“仰仰”“”“摇摇”“”“拗拗”几个动词可以看出先生几个动词可以看出先生读书入神，自我陶醉。读书入神，自我陶醉。十一、书塾中的老师是怎么十一、书塾中的老师是怎么样一个人？样一个人？鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾1.他是一个高而瘦的老人，须发都他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。花白了，还戴着大眼镜。2.他是本城中极方正，质朴，博学他是本城中极方正，质朴，博学的人。的人。3.他不欢迎问与学习无关的问题。

22、他不欢迎问与学习无关的问题。当鲁迅提出当鲁迅提出“怪哉虫怪哉虫”的问题时，的问题时，老先生有些老先生有些“怒色怒色”了，答以了，答以“不不知道知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是只不过是“瞪几眼瞪几眼”，大声道：，大声道：“读书！读书！”他有戒尺，也有罚跪的他有戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。规则，但不常用。5.他酷爱读书。他酷爱读书。十二、童年的鲁迅对他的老师是什十二、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？么态度？ 主要是敬慕先生，信

23、服他渊主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。是瞪瞪眼睛而已。十四、三味书屋有没有我们感十四、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明兴趣的事？试举例说明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。十五、作者对三味书屋的

24、感受是什么十五、作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。 十六、把前后两部分联系起来考，讨论：十六、把前后两部分联系起来考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和是甜美的欢乐的回忆，是

25、对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 结构梳理结构梳理有趣的景色有趣的景色从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋百百草草园园三三味味书书屋屋迷人的传说迷人的传说捕鸟的乐趣捕鸟的乐趣陈设及行礼陈设及行礼提问受斥提问受斥读书生活读书生活园中玩耍园中玩耍偷偷画画偷偷画画欢乐欢乐有趣有趣汲取汲取知识知识美好的回忆美好的回忆成长的乐园成长的乐园课后习题参考答案课后习题参考答案一、百草园是一、百草园是“我我”童年生活的地方，在童年生活的地方，在“我我”看来，百草园看来，百草园是个是个“乐园

26、乐园”，它给，它给“我我”带来了哪些乐趣？带来了哪些乐趣？ 百草园景色丰富，美丽诱人。（百草园景色丰富，美丽诱人。（1 1）色美：）色美：“碧绿碧绿”耀眼；耀眼；“紫红紫红”撩心。（撩心。（2 2）音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，）音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。（齐奏齐鸣。（3 3）状美：黄蜂肥胖，何首乌藤与木莲藤缠络，）状美：黄蜂肥胖，何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。（形状各异。（4 4）味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（）味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（5 5）曲折、）曲折、惊险、离奇的美女蛇故事。（惊险、离奇的美女蛇故事。（6 6）冬天雪后捕鸟，乐趣无穷。）冬天雪后捕鸟，乐

27、趣无穷。二、课文记述了二、课文记述了“我我”在三味书屋读书的哪在三味书屋读书的哪几件事？作者把百草园和三味书屋联系起来几件事？作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情？写，表达了怎样的思想感情？ “我我”在三味书屋：提问在三味书屋：提问“怪哉怪哉”；读书写字；后园玩耍；师生读书；游戏画读书写字；后园玩耍；师生读书；游戏画画。作者把百草园和三味书屋联系起来写，画。作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了作者儿童时代对自然的热爱，对知表达了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。三、本课是按三、本课是按“从百草园到三味

28、书屋从百草园到三味书屋”的顺序的顺序来组织文章的，找出其中的过渡段，具体分析来组织文章的，找出其中的过渡段，具体分析这段文字的含义和作用。这段文字的含义和作用。 “我不知道为什么家里的人要将我送进我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了书塾里去了AdeAde，我的覆盆子们和木莲，我的覆盆子们和木莲们！们！”是两部分之间的过渡段。文中是两部分之间的过渡段。文中三个三个“也许是也许是”构成了一组排比句构成了一组排比句, ,反映出反映出告别百草园在童年鲁迅心里所引起的震荡。告别百草园在童年鲁迅心里所引起的震荡。“也许是也许是”表示猜测的语气词表示猜测的语气词,“,“我我”还是还是不知道被送到私塾去

29、的真正原因。不知道被送到私塾去的真正原因。实际上实际上, ,真正原因并不是这些种种猜测真正原因并不是这些种种猜测, ,而而是长大了是长大了要上学读书。末尾两个感叹要上学读书。末尾两个感叹句句, ,简直就是把百草园的这些小生灵当成自简直就是把百草园的这些小生灵当成自己的好朋友了己的好朋友了, ,临别时难舍难分。用疑问、临别时难舍难分。用疑问、猜测和无可奈何的语气猜测和无可奈何的语气, ,表现了童年鲁迅告表现了童年鲁迅告别百草园时十分依恋的心情。别百草园时十分依恋的心情。四、文中描绘百草园时用了词语四、文中描绘百草园时用了词语“不必说不必说也不必也不必说说单是单是”，把这些词语去掉后读一读，说说文

30、中，把这些词语去掉后读一读，说说文中这样写有怎样的表达效果，并模仿这样的句式写一段话。这样写有怎样的表达效果，并模仿这样的句式写一段话。背诵背诵“不必说碧绿的菜畦不必说碧绿的菜畦”一段。一段。 这样写强调的重点在这样写强调的重点在“单是周围的短短的泥墙根单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味一带，就有无限趣味”这一句，作用是更能突出百草这一句，作用是更能突出百草园趣味无穷，是园趣味无穷，是“我我”的乐园。的乐园。 仿写示例：不必说学校里的楼台，翠绿的竹林，仿写示例：不必说学校里的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小

31、林里飘起，篮球场上你争我夺的场面，单是那教从小林里飘起，篮球场上你争我夺的场面，单是那教室里飘出的嘹亮的歌声，就有无限的生机和朝气。室里飘出的嘹亮的歌声，就有无限的生机和朝气。拓展迁移拓展迁移 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到

32、了，就生气地说：老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。来了。”鲁迅小故事鲁迅小故事鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天，他低着头默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个“早早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再

33、亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。没有迟到过。三味书屋三味书屋：“三味三味”取自取自“读经味如稻梁，读史味读经味如稻梁，读史味如肴馔如肴馔(zhu(zhun)n)，读诸子百家，味如醯，读诸子百家，味如醯(x)(x)醢醢(hi)(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调