《一天的时间》教学实录及评析4

1、一天的时间教学实录与评析教学内容：北师大版小学数学第五册第七单元一天的时间。教学目标：1. 让学生在具体、真实、有趣的情境中，感悟学习24时记时法和普通记时法的必要性。2. 让学生在自主探究、动手实践、合作交流中认识24时记时法和普通记时法，并能进行两种计时法之间的互换。 3. 使学生在探索新知的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，激发乐学数学的情感，提高用数学的意识和能力。教学重点：让学生在自主探究、动手实践、合作交流中认识24时记时法和普通记时法，并能进行两种记时法之间的互换。教学难点：24时记时法和普通记时法之间的互换和时间的计算。教学流程：一、猜谜语，激发兴趣师：同学们，世界上最长

2、而又最短,最伟大而又最平凡,最珍贵而又最容易被人忽视，同时又是只能流逝而不能回复的是什么呢？生：是时间。师：今天我们就一起来研究一下一天的时间（板书课题一天的时间）。二、创设现实情境，感受24时记时法和普通记时法师：老师记录了同学们在学校一天的活动的情况。你来听一听，猜一猜，看看这是一天的什么时刻？都可以怎样表示？（通过多媒体播放每天早晨第一节课的上课音乐铃声、间操集合号声、眼保健操音乐、放学音乐铃声、以及新闻联播主题音乐等一系列学生熟知的旋律。）生：我知道（听到第一节课的上课音乐铃声），这是我们上第一节课的铃声，是早8时。生：（听到间操集合号声）这是我们做间操的铃声，是早9时40分。生：听，

3、这是做眼保健操的音乐，这个时候应该是11时了。生：（听到放学音乐铃声）我知道已经下午4时了，这个时候就代表我们放学了。生：我还知道下午4时也可以表示为16时。师：你知道得真多。（随着学生的回答，教师将这些时刻一一列举在黑板上。）评析：以同学们所熟悉的一天的作息时间为探究情境，激活学生的生活经验，使学生初步感受24时记时法和普通记时法。让学生感到数学就在自己的身边，同时也找准了新知识的生长点。师：同学们，老师在这里有一个疑问了，你快来帮帮我吧！钟面上只有12个数，为什么下午4时还可以表示成16时呢？同一个时刻，为什么可以用不同的方法表示呢？生：我知道，爸爸告诉过我，16时是24时记时法，而早上8

4、时是普通记时法。生：记时法不同，当然表示的数就不同了，但它们表示的是同一个时刻。师：的确，像16时这样的时刻就是用24时记时法来表示的，而早上8时则使用普通记时法来记时的。同一个时刻既可以用普通记时法来表示，也可以用24时记时法来表示。那么，对24时记时法你又有哪些了解呢？生：我知道，因为一天有24个小时，所以叫24时记时法。师：是这个原因。生：我还知道，每天上午时间的记录对于普通记时法和24时记时法都是一样的。师：哦，是这样的吗？通过后面的学习，你对24时记时法会有更深刻的了解。现在老师想请大家一起来学做小主持人，怎么样？生：（齐答）好！ （课件演示：节目预告： 9：08 人与自然 13：0

5、0 午间播报17：00 国际时讯 18：09 大风车20：00 电视剧）（1）学当主持人:师：你能向小主持人一样播报节目预告吗？生：9：08 人与自然。生：13：00 午间播报。生：17：00 国际时讯。 师：小主持人当得可真不错！可是，有人却看不懂了，你能不能当当小翻译，告诉我们，看了节目预告，你知道大风车什么时候播出吗？生：18：09就是晚上6：09。（课件出示：晚上6：09）师：那电视剧呢？国际时讯呢？生：电视剧是20：00播出，就是晚上8：00。生：国际时讯是17：00播出，就是晚上5：00。 （课件最终演示： 9：08 上午9：08 13：00 下午1：0017：00 下午5：00

6、18：09 晚上6：0920：00 晚上8：00）师：仔细观察这两行时刻，有什么不同的地方？你发现了什么？生：我发现右边的普通记时法都标明了上午、下午和晚上，而左边的24时记时法则没有。师：的确是这样。你知道这是怎么回事吗？和你小组中的伙伴讨论讨论。（学生讨论）生：我们小组觉得，既然是24时记时法，是按照一天的24个小时划分的，所以上午的时间就没有“上午”两个字，下午的时间也没有“下午”两个字。生：如果按照普通记时法来记的话，一天中有两个时刻表示的数是一样的，比如一天中就有两个8时，为了区分，当然要说清楚是上午还是下午了。但是24时记时法对每个时刻却只有一个数，所以就不用标明是上午还是下午了。

7、师：通过小组讨论，你们发现了这么多知识，真爱思考。师：那么，这两种计时法之间到底有什么联系呢？我们一起来研究研究吧！小组合作，拨动钟表，看看24时记时法和普通记时法所表示时刻之间有什么关系，将结果记录下来，再在组内交流。（学生小组合作）生：我们发现，如果把普通记时法上午的时刻变成24时记时法的时候，只要把上午、下午、晚上这样的词去掉就可以了，不用改数。生：而如果普通记时法下午的时刻变成24时记时法的时候，就要在去掉上午、下午、晚上这些词语后，再加上12就可以了。生：我补充，除了下午的时刻要加12，晚上的时刻也要加12，所以我觉得，在把普通记时法改写成24时记时法的时候，如果时刻小于或等于12，

8、数就不变，只要去掉前面的词就行了；如果是下午或晚上的时刻，就要把数加上12，再去掉前面的词。生：在把24时记时法改写成普通记时法的时候，就正好相反。生：如果时刻小于或等于12，数还是不变，再在前面加上“上午”；如果时刻大于12，就把数减12，再在前面加上“下午”或者“晚上”就行了。凌晨午夜上午凌晨晚上下午中午第一圈第二圈（教师借助多媒体演示） 师：同学们说的可真棒，通过你们仔细的观察、认真地研究，得出的结论很完整。那么，24时记时法和普通记时法，你喜欢哪一种？为什么？生：我更喜欢24时记时法，因为它不用写那么多汉字，一看数就知道了，很方便。生：我也喜欢24时记时法，因为对于一天来说，每个时刻都

9、是唯一的，没有重复，我觉得挺清楚的。生：我比较喜欢普通记时法，虽然它要写汉字，可是不用算来算去的。 评析：这部分关注数学知识与生活的联系，还原数学本身的生命活力。学生在自主探索的基础上，通过合作交流把自己的生活经验升华为数学思考，不但培养了学生的合作意识而且提高了学生获取知识的能力。三、拓展应用，体验生活。1、在生活中，你找到了在哪些地方用到了24时记时法？2、学校阅览室开放的时间 夏季：9：0015：30 冬季：9：0015：00你能提出什么问题？选择一个你喜欢的解答出来。3、用学习的24时记时法制作你的一天作息时间表。四、总结建构。这节课你有什么收获？总评：在这节数学教学中，教师以学生熟悉的一天中的时刻为情境，进行了数学活动的教学。学生能积极参与整个教学过程的始终，突现了“以学生为本”的教育理念，挑战了学生的思维，激发了学生对时间、时刻关注的兴趣。课的展开部分，教者借助“看电视节目表”这一生活素材，让学生感受24时的记时法，其目的就是还数学以生命力，让学生懂得生活周围数学无处不在。应用与实践部分，为学生的实践探索和自主建构提供广阔的空间。对一个