《万以内数的认识》教设计(第8课时)

1、.?万以内数的认识?教学设计第8课时教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第95页中的例11、12及相关内容。教学目的：1.让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进展口算。2.让学生通过独立考虑、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，开展口算才能，培养学生综合应用才能。3.感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。目的解析：学生在已有“整十数加减法和“20以内的加减法的根底上学习“整百、整千数加减法，通过情境的创设激发学习兴趣，通过迁移类推的方式自主探究算法，通过算法的比较分析实现算法的优化，培养学生数学的应用意

2、识和解决问题的才能。教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。教学准备：课件、计数器等。教学过程：一、创设情境，生成问题一呈现情景。课件出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格如下：二提出问题。1.找一找：从图中你获得了哪些数学信息?2.说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题?问题预设：1买电脑和冰箱一共要花多少钱?2冰箱比电脑贵多少钱?电脑比冰箱廉价多少钱?3.试一试：尝试列式。1000+2019、2019-1000三导入新课。像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法，板书课题。【设计意

3、图：通过创设熟悉的“电器商场情境，引发学生积极考虑，为学习新知做好铺垫。】二、自主探究，获取算法一探究整百、整千数加减法不进位、不退位的算法。1.解决问题1：1000+2019=1学生独立考虑，然后组内交流：说说你是怎样算的?2学生汇报算法：预设算法如下：数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2019=3000。类推：因为1+2=3，所以1000+2019=3000。计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2019=3000。3算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢?2.解决问题2：2019-1000=1学生独立考虑，尝试解答。2交流算法：你是怎样算的?算法预设如下：

4、数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2019-1000=1000。类推：因为2-1=1，所以2019-1000=1000。计数器：借助计数器来拨数，最后得出2019-1000=1000。想加法：因为1000+1000=2019，所以2019-1000=1000。3算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢?3.及时练习。计算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=指生答复，重点让学生说说：是怎样算的?二探究整百、整千数加减法进位、退位的算法。1.课件出示：80+50= 130-50=2.学生尝试解答。3.交流算法。预设算法如下：180+50=

5、数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。类推：因为8+5=13，所以80+50=130。2130-50=数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。类推：因为13-5=8，所以130-50=80。想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。4.算法优化：你喜欢用哪种方法来算?5.及时练习。计算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=指生答复，重点让学生说说每道题的算法。三比较算法。今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处?计算时应注意什么?【设计意图：基于学生已有的知识经历，鼓励学生自

6、主探究、积极考虑不同的算法，只要方法合理就应肯定，在交流中体会算法的多样化，在比较分析中实现算法的优化，培养学生考虑和解决问题的才能。】三、实际运用，深化算法一根底练习。1.游戏一：捉老鼠。教材第97页第1题。课件逐个出示，让学生进展选择，并指生说说：你是怎样算的?2.游戏二：小猴送信。教材第98页的第4题。课件先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指生进展投递信件，并说说：你是怎样算的?3.游戏三：猜数。后面藏着几。500+=800 +70=210 7000-=2019 -60=60【设计意图：以游戏的形式稳固整百、整千数加减法，可以激发学生学习的兴趣，进步学生的计算才能，同时培养学生数感

7、。】二综合运用。1.教材第96页第2题。1课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。2学生独立完成后全班交流，重点：分析数量关系、说明计算方法。2.教材第97页第2题。1课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。2学生自主提出数学问题并进展解答。3全班交流。重点：分析数量关系、说明计算方法。【设计意图：结合详细的情境，让学生自主提出问题并尝试解答。这样既培养学生发现、提出、分析和解决问题的才能，又进步学生的计算才能，同时结合情境进展爱国主义教育。】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军

8、?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、课堂小结，畅谈收获死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提