《20以内的退位减法》课堂教实录

1、.?20以内的退位减法?课堂教学实录您如今正在阅读的?20以内的退位减法?课堂教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?20以内的退位减法?课堂教学实录一、复习9+2=111、师：翻开电脑，让生看一看，说一说，这是什么水果？生：这是桃子。师：数一数有几个桃子？生：数，有9个桃子。师：再操作以下电脑，问生又多了几个桃子？生：又多了2个桃子。师：想一想原来有几个桃子？生：原来有9个桃子。师：原来有9个桃子，又多了2个桃子，如今一共有多少个桃子？同学们数一数。生：数，一共有11个桃子。师：谁能用算式算一算？生：举手，说9+2=11。2、师：出示一题9+=11生：2。师：9+2=11

2、生：读9+2=11二、新授：11-91、数物体计算。师：让学生观察画面，数一数有多少个桃子？生：有11个桃子。师：数一数虚线框起来了几个桃子？生：数，说框起来了9个桃子。师：虚线外面有几个桃子？生：有2个桃子。师：虚线框起来的桃子，我们可以说是“吃了9个桃子一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩几个桃子？这句话的意思用式子表示就是11-9，根据上面我们分析的意思，同学们想一想11-9等于几？生：11-9=2师：一共有11个桃子，吃了9个桃子，还剩2个桃子。也就是11-9=22、根据加减法的关系计算。师：想一想，9加得11。生：9加2得11。师：11减9得。生：11减9得2。师：11-9=23、根

3、据数的组成计算。师：11由几和10组成？生：11由1和10组成。师：用斜线表示11的组成，问10写在左边还是右边？生：10写在右边。师：10为什么写在右边？生：10写在右边离的减数近。师：10减9等于几？生：10-9=1师：1+1=？生：1+1=2师：11-9=？生：11-9=2唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代

4、不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、练习。略死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老