怎样激起小学生学语文的兴趣

1、怎样激发小学生学语文的兴趣                    【摘  要】兴趣是最好的老师。如何调动小学生学语文的兴趣：巧用语言，把话说“甜”些，说“新”些。利用情景再现激活课堂，创设舞台，让学生充分表现自我。【关键字】兴趣； 学生； 课堂；语言； 情景； 感受；   学习【文献标识码】A &#

2、160;               【文章编码】学习兴趣就像一根绳子，经常牵引着一个人的注意力，使之集中深入事物的内核，在头脑中产生丰富的想象和联想。爱因斯坦说过：“只有兴趣，才是最好的老师。”学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，加强记忆的重要因素。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，是产生注意的基础，是打开创造思维闸门的钥匙，可使创造性思维的闸门会突然打开，将潜在的智慧挖掘出来，为灵感的诞生催促助力。怎样调动农村小学

3、生学习语文的兴趣？为此，我们应该在课堂教学研究和实践中，经常反思自己的教学活动，努力创立适合小学教育的新课堂。一、话有三说，巧说为妙由于大多数学生家在农村，家长受教育少，因此，教其子女时，语言生硬，同样的关心、爱护，从他们的口中，就变得“没有人情味”，使孩子难以感到温暖。再加之，儿童受心理发展和思维定势的局限，自制差，课堂上经常出现你讲你的，他说他的现象。所以，教师如能改变课堂语言，使之吸引学生。将会增强课堂效果。1、把话说得“甜”些教师对儿童说话，只有具有“甜”味才能适合儿童，严格的要求与枯燥的说教是学生不能体味的。尤其是小孩子，他们从“甜”中会感到老师比妈妈还亲切。如：一年级新生初上语文课

4、，我就这样对他们说：“小朋友，欢迎你们，妈妈送你们来学校读书，看你们学得这么认真，增长了本领，妈妈一定会很高兴，很喜欢你们，是吗？”一个个天真的孩子，听着我用母亲般的语气跟他们说话，个个脸上的表情很怪异，但都露出了甜蜜的微笑。他们从语言中体味出老师的爱，自然地爱老师、爱课堂，学习兴趣自然高涨，那么，这样的教学效果会不理想吗？2、把话说得“新”些农村孩子接触外界事物少，交流机会少。父母的唠叨早使孩子厌烦，也听不进去。作为教师在课堂上、在每节课中，应变化自己的语言，满足儿童的好奇心。如：“每当上课老师总是说：上课了，请坐好。“天天这样说，儿童就会不在乎甚至不当一回事。我就经常变换说话方式，如今天说

5、：“某某同学坐的精神，大家也和他一样就好了。”明天说：“坐得最好的同学可以上来表演一个节目。”后天说：“看谁坐得最好，老师会给他发朵小红花。”不仅如此，在讲课时、表扬时我都会抓住儿童喜欢新鲜活泼这一点，使自己的说话形式多样化。我感到：刚刚入学时一脸漠然，不说话的孩子变了，他们的表情丰富了，话语多了，重要的是语言丰富多彩了。二、情景再现，激活课堂由于我们所处的地方偏僻，信息跟不上，课本中许多东西，孩子都未见过，更难想象到。这不仅阻碍了学生的思维发展，也很容易使得课堂成为枯燥无味的说教。因此，在课堂中，我们要结合教材，创设生活情景，利用生活情景。如：在教学乌鸦喝水时，为了验证乌鸦的办法正确与否，我

6、先让学生自己回家动手做一做，把观察的结果记下。第二天上课，有些同学争着抢着说自己看到的情况。为了避免有些懒惰的学生钻空子，也为了使学生对课文的内容理解得更深一些。我亲自拿出口小、身高、装着少量水的瓶子，把手放在嘴边，两个只手指学着乌鸦的样子，一颗一颗把石子夹进瓶子。此时，同学们聚精会神地观察，当我做完时，同学们开始说了：“乌鸦的办法真棒！”“乌鸦喝着水了，它再也不渴了。”“乌鸦爱动脑筋，我们在学习上要向他学习。”“乌鸦为了喝到水，真是累坏了。你看他一颗一颗夹石子，多辛苦呀！”这位同学的回答，引来同学一片笑声，我也笑了。孩子说得多好！再如：教学雪地里的小画家，好多孩子没见过：梅花、枫叶、竹子。加

7、之，平时少观察，没人引导，对这些与自己生活联系很密切的事物，很少注意到。在下雪的时候，我及时调整课文，让学生回家 把小鸡、小鸭、小狗赶出来，在雪地里玩，画下它们的“脚印”。这样学生对梅花、枫叶、竹叶有了一定的认知，且印象很深刻。这不仅使他们体会到学习的乐趣，也感受到生活中有许多语文知识。相信他们会有一种感觉“处处留心皆学问”。三、创造舞台，实现自我心理学认为：人与生俱来就有一种积极的自我表现欲望，把自己的成绩、智慧展示众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在动力。然而，由于受环境影响，大部分孩子木讷、胆小、不善表现。那么，作为教师，在新教育形式下，学生是学

8、习的主人，教学要以学生为主体，我们要为每位学生提供表现的机会，引导他们借助自己的“脑、嘴、手”表现自我，感受自我价值。如：教学池塘边的叫声，在学生分角色等充分阅读后，让学生扮演青蛙、小鱼，是其对课文内容理解加深，提高学生的表达能力，促进同学间的合作，学生个个争着演，我让他们各自选择搭档，轮流表演，教室里气氛热烈，学生兴奋不已。他们全身心投入教学活动中，从而也获得自我的发展。在教完以“朋友”为主题的课文后，我说：“你们找到有关朋友的文章或歌曲吗？”同学们齐声回答：“没有。”这时，一位小女孩说：“老师，我可以编吗？”我说：“当然可以，请吧！”“我记得，有一句歌词：朋友啊朋友，你可曾想起我？我可以这样唱，朋友啊朋友啊，你有困难来找我。”这一唱如一石激