人教版三年级数学下（搭配2）说课课件（詹泓）

1、说课稿说课稿数学广角搭配（二）郴州市永兴县湘永学校郴州市永兴县湘永学校 詹泓詹泓教材分析教材分析教学目标教学目标教法、学法教法、学法教学过程教学过程教学反思教学反思一、教材分析：一、教材分析： 本课教材是新人教版三年级下册第八单元数学广角中的本课教材是新人教版三年级下册第八单元数学广角中的知识。在二年级上册教材中，学生已经学习了知识。在二年级上册教材中，学生已经学习了“搭配（一）搭配（一）”的知识。学生能通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简的知识。学生能通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单事物的排列数和组合数。也对穿衣服、数字的排列等有了单事物的排列数和组合数。也对穿衣服、数字的排列等有

2、了一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。的感知。课标课标中指出：中指出：“重要的数学概念与数学思想宜重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。逐步深入。”本课教材就是在学生已有知识和经验的基础上，本课教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生和组合数。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有有顺序地、全面地思考问题的意识，使

3、学生能进行简单的有条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。学知识。二、教学目标二、教学目标 知识目标：知识目标： 学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法。让学生经历从众简单事件的组合数并用符号表示的方法。让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 能力目标：培养学生的观察、分析能力，

4、养成有序、能力目标：培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。全面地思考问题的意识和习惯。 情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。三、教法、学法三、教法、学法 学法学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。情的推理能力和渗透数形结合思想。 教法：利用多媒体课件为手

5、段，以教师为主导、学生教法：利用多媒体课件为手段，以教师为主导、学生为主体的小组探究式教学方法。为主体的小组探究式教学方法。3、教学重、难点、教学重、难点 教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，有序教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，有序地找出简单事件的排列数。地找出简单事件的排列数。 教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。有顺序地、全面地思考问题的意识。四、说教学过程四、说教学过程 为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进

6、行了规划，共设计四个教学环节：对整个教学过程进行了规划，共设计四个教学环节： 一、情境引入一、情境引入 二、合作探究二、合作探究 三、建构模型三、建构模型 四、全课总结四、全课总结 这节课向学生传授一种数学思想，这种思想的获得必这节课向学生传授一种数学思想，这种思想的获得必须让学生经历一个过程，所以我让学生通过实际操作辅以须让学生经历一个过程，所以我让学生通过实际操作辅以多媒体课件直观演示，来建立新知的最近发展区多媒体课件直观演示，来建立新知的最近发展区 。 麻烦、不方便。麻烦、不方便。有没有一种更加简单的方法呢？有没有一种更加简单的方法呢？上装上装下装下装上装搭配下装上装搭配下装下装搭配上装

7、下装搭配上装 小组合作探究，在没有实物图片的情小组合作探究，在没有实物图片的情况下怎样知道有多少种穿法？况下怎样知道有多少种穿法？要求：要求： 1、先想一想，可以用什么代替实物、先想一想，可以用什么代替实物图片。图片。 2、有序的搭配，做到不重复、不遗、有序的搭配，做到不重复、不遗漏。漏。A1A2B1B2B33 + 3 = 6（种）2 + 2 + 2 = 6（种）32 = 6（种）（种） 23 = 6（种）（种）上装上装下装下装图形替代图形替代符号替代符号替代23 = 6（种）或（种）或 32= 6（种）（种）33 = 9（种）（种）34 = 12（种）或（种）或 34 = 12（种）（种）猜想验证：猜想验证：24 = 8（种）（种） 提示：提示：先想一想，鸟岛到大象馆多少条先想一想，鸟岛到大象馆多少条路线？路线？22 = 4（种）（种） 42 = 8（种）（种）全课总结：全课总结： 今天你有什么收获？今天你有什么收获？教学反思：教学反思： 教学中，我注意处理了以下方面的问教学中，我注意处理了以下方面的问题：题： 1、实践操作、实践操作让学生体验让学生体验“做数学做数学”的过程。的