小学美术教学论课后复习题_百度文库

1、小学美术教学论课后复习题第一章 绪论1.小学美术教学论的内容体系概括起来主要可分为4个方面：一是为何教学，二是教学什么，三是怎样教学，四是什么人教。2.小学美术教学论的学科性质，其一是理论性，其二是实践性，其三是综合性。3.小学美术教学论的科学方法，一是观察实验，二是调查研究，三是总结移植，四是比较分析。4.小学美术教学论的研究对象是研究一小学美术教学事实为基础的小学美术中的一般性问题。5.小学美术教学论的教学目标：一是要交给学生小学美术教学的理论基础；二是要训练学生美术教学的基本能力；三是要帮助学生树立从事小学美术教学的决心和信心。第二章 小学美术教学的历史沿革和发展趋势1.我国近代第一个正

2、式施行的学制是癸卯学制，它颁布于1904年。2.1956年教育部颁布的小学图画教学大纲（草案）是新中国成立后第一个比较完整的小学图画教学大纲。3.教育部于1972年颁布的全日制十年制学校中小学美术教学大纲（试行草案）是新中国成立以后第2个美术教学大纲。4.1981年出版的全日制中小学美术试用课本是我国第一套全国统编的美术教科书。5.随着全日制义务教育美术课程标准（实验稿）的施行，目前我国小学美术教学呈现出以下四个方面的发展趋势：重视美术教学对人的全面发展的作用；拓宽美术学科的学习领域，加强与其他学科的联系与融洽；注重多元文化的吸收借鉴；加强计算机和网络美术教学资源的利用。第三章 小学美术课程与

3、教学目标1.美术课程是指美术教学活动中的美术课业及其进程，即美术教学的内容和计划。2.美术教学的总目标具有稳定性，而其具体教学目的则具有灵活性。3.小学美术课程与教学目标至少存在3种不同的关系：一是广义的美术课程与教学目标；二是狭义的美术课程与教学目标；三是说明意义的美术课程与教学目标。4.美术教学的总体目标是指通过美术教学活动事先美术教育目的，体现为一种概括性的、总体性的要求。其具体目标是指美术教学活动中师生主体的教与学所要达到的预期结果、要求和标准。5.实施美术教学目标的基本程序：确定教学目标、明确各具体美术教学目标之间的关系、使美术教学目标向美术学习目标转化、检查美术教学目标实施的情况、

4、评价美术教学目标实施的情况。第四章 小学美术课程标准1.建国后至20世纪末这段时间我国共颁布了6个小学美术教学大纲（含小学图画课程暂行标准）。2.美术课程标准即全日制义务教育美术课程标准（实验稿）是2001年颁布的。3.美术课程标准的意义与作用主要体现为，它是编写教科书、组织教学、教学评价和课程资源的基本依据。4.在美术课程标准中，将九年义务教育阶段的美术学习分成了4个学段。其中前面三个学段指小学阶段，最后一个学段指初中阶段。5.美术课程标准根据美术学习活动方式分成了4个学习领域，即造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索。名词解释：造型·

5、;表现领域是指学生运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域。设计·应用领域是指学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行的设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。欣赏·评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。综合·探索领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。6.美术课程标准大致包括一下几个基本部分：对美术课程基本性质与价值以及基本理念的论述、对美术课程及教学目标的规定、对美术课程内容

6、标准的说明、对实施建议的阐释、附录。7.美术课程标准的执行主要体现在以下几个方面：一是在教学上；二是在教材编写上；三是在教学评价上；四是在课程资源开发与利用上。第五章 小学美术教材1.美术教科书的作用主要体现在以下几个方面：它是教师教学的重要依据和再生资源；它是学生学习的主要参考和可拓展的平台；它是支撑师生“互动”的桥梁；它体现了美术课程标准的精神。2.美术教科书的特点：审美性、时代性、教育性、实用性、地域性、发展性、基础性。3.小学美术教科书的类型一般为综合型。4.我国美术教科书编制的基本要求：要坚持社会主义方向；不断充实美术学科内容；努力完善教科书编排体系；切合师生教与学的实际；要优化版面

7、设计；要注意使用年限。5.我国小学美术教科书的改革基本走向：（1）重视学生审美文化素质、美的创造能力的培养和提高，力图深化素质教育思想指导的美术教科书的科学体系；（2）重视学生在美术学习中的主体地位，力图编写有利于培养学生资助学习能力的教科书；（3）注入宏观美术教材观念，使美术教科书的形式向多样化、立体化方向发展；（4）不断完善教科书的编审体制，力图建立一个健全的编审机构。第六章 儿童造型活动中的审美心理及其发展1.造型活动是指用一定的物质材料和手段创造的可视静态空间形象的艺术活动。2.审美心理主要是由审美感知、审美想象、审美情感、审美理解四要素所基本构成的。3.儿童造型活动中审美心理反应的年

8、龄特征，我们大致可将其划分为涂鸦期、象征期、意象期、写实期四个阶段。4.审美想象可分为知觉想象和创造性想象。5.影响儿童造型活动中审美心理发展的因素：生理因素、智力因素、文化环境、造型活动本身。第七章 小学美术教学活动1.美术教学活动的基本要素是教学目标、教学内容、学生、教师、教学条件。2.美术教学策略具有综合性、可操作性、灵活性3个基本特征。3.一个成熟的美术教学策略应包含指导思想、教学目标、实施程序、操作技术4个方面要素。4.课外美术教学活动教学的形式主要可分为群众性的美术活动教学、小组美术活动教学、个人美术活动教学3种。5.课堂美术中常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、观察法

9、、练习法、欣赏法、发现法、情境法、案例法。6.备课的基本原则：教学目标的决定性原则、教学内容的规定性原则、教学对象的可接受性原则、教学方法的适应性原则、教学活动的教育性原则、教学效果的预见性原则。7.课外美术活动教学的基本要求：课外美术活动教学要有明确的目标与周密的计划；课外美术活动教学的内容与形式要符合学生的年龄阶段与个性差异；要正确处理课外美术活动教学与课堂美术活动教学的关系；要充分发挥学生集体与个人的主动性、独立性、创造性；组织课外活动教学需要各方面的密切配合。第八章 现代美术教学媒体1.现代美术教学媒体，即为了实现美术教育教学目标，在师生之间传递和存储信息，影响师生信息交流的工具。2.

10、 现代美术教学媒体的类型主要有视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、多媒体。3.多媒体的呈现方式一般为单机版课件、交互式课件、积件（组合型课件）3种。4.选择现代美术教学媒体时要考虑的基本因素：从教学目标出发选择教学媒体；从教学内容出发选择教学媒体；从教学对象出发选择教学媒体；从媒体特征出发选择教学媒体；从教学条件出发选择教学媒体。5. 现代美术教学媒体的特点：信息容量大、集成性、交互性、网络化。6. 现代美术教学媒体的作用：形象生动，突出美术教学的直观性；解放思维，改变学生的学习方式。7. 现代美术教学媒体设计的基本步骤：（1）准备素材，建立资源库；（2）选择素材，涉及课件结构和流程；（3）选择软件

11、，制作课件。第九章 小学美术课程资源的开发与利用1.美术课程资源是指供给美术课程活动并满足美术课程活动需要的一切。2.按照课程资源的功能特点，可将美术资源分为素材性资源和条件性资源两大类。3.按照课程资源空间的分布不同，可将美术资源分为校内课程资源和校外课程资源两大类。4.开发与利用美术课程资源的基本原则：开放性原则、优化性原则、适应性原则、经济性原则、共享性原则。5.开发与利用美术课程资源的作用和意义：（1）可以拓展美术课程的内容，有利于学生在广泛的文化背景下学习美术，构建多元文化背景下的美术技能知识结构；（2）可以改变学生在学习中的地位，有利于学生学习方式的多样化，从被动的学科技能知识接受

12、者变为n学科技鞥知识的共同构建者，从而激发学生自主学习的积极性与创造性；（3）有利于拓展教师的教育视野，激发教师教学的创造性，提升教师的业务素养。第十章 小学美术教学评价1.美术教学评价是根据美术教学目标的要求，依据一定的评价标准，用量化的方法对教师教和学生学的过程进行评议并做出的价值判断。2，美术教学评价的基本目的是：促进教师美术教学质量的提高；促进学生美术学习的发展；对美术教学过程的效果做出价值判断。3.对美术教师课堂教学活动评价从以下几个方面进行：从美术教学理念与教学目标方面进行评价；从教室主导和学生主体的“互动”方面进行评价；从美术课堂教学效果和美术教学特色方面进行评价。 4.对学生课堂美术活动进行评价时应注意：科学性和全面性、正面性和积极性、多元性和差异性、及时性和针对性。5. 对学生课外美术活动进行评价时应注意：不要用画得“像不像”来评价；不要用画的“对与错”来评价；不要用“获没获奖”来评价；不要以老师“喜欢不喜欢”来评价。6.制定美术教学评价标准的基本原则：先进性原则、科学性原则、可行性原则。第十一章 小学美术教师应具备的