店子二中教师专业成长档案设计方案

1、 店子二中“教师专业成长档案”设计方案 教师个人专业发展规划表 我的基本信息姓 名窦希敏性 别女出生年月1986年8月籍 贯山东滨州博兴县湖滨镇民 族汉党 派无最后学历大专职 称无职 务英语教师教 龄1年班主任年限0年任教年级六年级自我剖析（明确优点、找出不足）优点：谦虚认真，勇于探索，对于专业学习做到精益求精。缺点：缺乏教学经验，凡事缺乏足够的耐心与恒心。 我的发展目标1、总体发展目标职称目标CA、一级教师B、高级教师C、名教师D 师德目标CA、学校先进德育工作者B、镇师德标兵C、县先进德育工作者D、市先进德育工作者教学能力目标CA、校骨干教师B、 镇骨干教师或学科带头人C、县骨干教师或学科

2、带头人D、市、省骨干教师或学科带头人班主任能力目标AA、学校优秀班主任B、镇优秀班主任 D.县优秀班主任 2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共 4册A、教育理论2册B、学科知识2册教师专业培训BA、职务培训B、专业培训C、校本培训D、其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学CDA、校 级B、镇级C、县级D、市级教学比武BCA、获街道级奖B、获县市级级奖C、获地市级奖D、获省级奖指导学生竞赛BCA、获镇奖B、获县奖C、获市级奖D、获省级奖指导培养教师CA、见习教师B、初级教师C、中级教师校本课程开发CA、0门B、1门C、2门D、3门学生满意度DA、60以上B、70以上C、80以上D

3、、90以上信息技术ABCDA、网络应用B、Office和Excel应用C、个人网页D、建资源库教科研论文或案例 C篇A、镇级B、县级C、市级D、省级或国家级教科研成果 C项A、镇级B、县级C、市级D、省级或国家级4、阶段目标本学年度第一学期1、 多阅读与自己专业有关的书籍，提高自己的专业水平和自身的素质。2、 多听老教师的课，认真完成青蓝工程，认真学习老师的优秀教学方法和教学理念，虚心接受老师们的建议。3、 多与学生交流沟通，了解学生的学习和生活状况，做一个学生满意的老师。本学年度第二学期1、 继续阅读相关的专业书籍，使自身的素质得到更大的提高。2、 继续完成青蓝工程，多听课。同时自己多准备几

4、堂好课，请各位老教师为自己进行指点，使自身的教学水平得到更大的提高。3、 和学生继续友好相处，搞好师生关系。4、 在把握好专业的基础上，学习与教学有关的简笔画，并渐渐的运用到教学中去。我面临的困难和挑战1、 没有教学经验，很多时候遇到问题时束手无策。2、 讲公开课时缺乏足够的信心和勇气，不自信。3、 学习新东西时缺乏恒心。4、 性子比较急，面对学生，尤其是基础稍差的学生，缺乏足够耐心。我希望学校给予的帮助多给年轻教师提供外出学习的机会，学习先进的教学理念和教学方法。我喜欢的教育思想、理念和教育格言教师像泥土，因为泥土不仅把爱献给花，也同样献给草，从不厚此薄彼。我喜欢的教育格言你的教鞭下有瓦特，

5、你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 陶行知我喜欢的教育思想、理念和教育格言参与研究的课题及活动的记录；我参与的课题名称提高中学英语词汇教学的效率日 期活 动 名 称活动地点在何范围内参与活动效果2008、9交流讨论会议室教研组良好2008、10交流讨论会议室教研组良好2008、11交流讨论会议室教研组良好2008、12交流讨论会议室教研组良好2009、3打造高效课堂七年级办公室教研组良好2009、4打造高效课堂七年级办公室教研组良好课题实施活动记录1用生动形象教学语言来激发学习兴趣中学生由于记不住英语单词

6、，使得学习兴趣锐减，厌学情绪大增，课堂上学生消极被动，毫无参与兴趣，教学毫无生气。因此在教学过程中我们要把激发学生学习英语的兴趣作为首要目标。 教学语言的运用是一门艺术。这种语言艺术使用得当与否，对教学效果有着非常直接的影响。讲解词汇时如果教学语言单一枯燥，学生也必然会觉得索然无味。如果把讲解词语与适当补充相关知识、幽默，笑话、习语谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛和激发学生的兴趣，还可以扩大其知识面，开阔其视野，例如，在讲 like 单词时，这样一个有趣的故事帮助我很轻松地教会了学生其用法。一个在宾馆实习的学生在招待外籍客人时很礼貌的问道：“Are you like potato

7、es?”外籍客人听后很生气。后来那个学生才知道“Are you like potatoes?”是“你像土豆吗？”“Do you like potatoes?”才是“你喜欢土豆吗？”学生们听后哈哈大笑，并对 like 这个词的用法有了较深刻的印象。课题实施活动记录2教学形式的多样化教无定法。英国著名语言学家埃克斯莉说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”现举几个例子，供大家参考。(1) 在课堂上开展小组与小组，个人与个人间的学习比赛，竞赛，游戏等活动，如猜词，表演 word square，寓学习于娱乐之中，激起学生强烈的进趣心。(2) 用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：L

8、ook! I am opening the door. I am writing some words on the paper. 然后利用手势、动作指导学生模仿做。 (3) 利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What about this? Look! I can open and close the m. They are . eye .?学生答“眼睑”。老师接着板书出 eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。(4) 用简笔画为教学内容提供情景，然后围绕情景开展教学活动。单词、词组、句型可用单幅简笔画，语法、对话和课文则可用连环

9、画式的多幅简笔画。利用多幅简笔画教对话和课文的方法，可总结为四句话十六个字，即“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”。课题实施活动记录3强化语音教学，为词汇教学打好基础在英语学习中，有些学生虽然学了几年，但还不能照着英标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的顺序。音是学生接受一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就更谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准，要念准单词就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在其音节中的读音。因为有了正确的发音。才有正确的拼写。如：horse，hous

10、e，sheep，ship，shirt，skirt等。有时用顺口溜巧记 oo 发短音的单词，如“好脚站在木头上，遇到老 K 发短音”(good，foot，stood，wood，book，cook.)。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求学生按音节划分来记忆。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个一个字母地死记硬背。如：dic-ta-tion，mag-ni-fi-cent，e-xa-mi-na-tion 等。久而久之学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头，便自觉地学习读音规则，并运用到实践中，使单词记忆由难变易。但有些英语单词用一般方法很难记忆，必须找出其特点，如

11、：cinema 一词，常有学生写成 cinina，我指出这个单词有三个元音字母，其顺序倒过来是 a-e-i，刚好是五个元音字母的前三个。再如，friend 一词，一些学生初学时，根据读音常写成 frend，我对学生说，“我和别人交朋友，其中没有我(即 I)行不行?”这样一提，学生就再也不会拼错了。特殊记忆的方法因词而异，多种多样，它形象生动有趣，尽管不一定科学，但不失为帮助学生记忆单词的有效手段。课题实施活动记录4利用英语构词法进行词汇教学英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词

12、汇量的三把钥匙。单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在词中起着重要的作用。一个词根领导统辖一群单词，在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的基本意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。如运用己学的 use，帮助学生进行词缀分析推测出 useful，useless，user 等。当然，不是所有的单词都是由词根加词缀意义，还有其它的构词法，如合成法，即将两个或两个以上的词结合而成新词。学生在学新词之前，先学会了两个词。在这样的基础上再来把两个词组合在一起。运用学生己学过的词合成的新词易于记忆和理解。如在学生学过 wait 与 room 的基础上就很自然地推测出 waiting

13、-room 的含义来了。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。我自己最满意的一份教案Unit4 I have a pen pal Part A（上册） 第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps。2能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2本课时的教学难点是拼写：riding，diving，

14、making。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。2教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4学生准备A部分Let's learn的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师教授学生学说和做Lets chant.Lets chantKoalas like sleeping.Bears like fighting.A monkey likes climbing.A bird likes flying.The zoo is never boring.2预习(Preview)“滚雪球”游戏教师边出示各种形状的树叶，边说

15、：“I like collecting leaves”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leavesI like taking pictures依次类推，看谁说出的句子最多。3 新课呈现(Presentation) +Lets start教师与一名学生示范。教师问：“Whats your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Lets start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing t

16、he violinWhat is your hobby?”引导学生回答：“I like”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collect

17、ing stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“Youre教师说：“Yes，I am riding a bikeI go to work by bike every dayI like riding a bike教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite”教师出 示两只风筝，问：“Wha

18、t are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“Youre flying a kite”教师回答：“Yes，I like flying kitesI can make kitesI like making kites，too”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“Shes making kites板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He&

19、#39;s diving教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violinCollecting，collecting，I like collecting stampsRiding，riding，I like riding a bikeMaking，making，I like making kitesDiving，diving，I like diving(7)教师放Let's

20、 learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-(8)“猜一猜”游戏 学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“YesNoI like”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：'What is your hobby?'调查完毕，各组派代

21、表上台汇报调查结果：“boysgirls like”也可说出名字，如：“一andlike”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)以“比比谁的生活更精彩”为主题，结合今天所学的内容，按小组自编短剧并进行表演，比一比哪一组表演的最精彩！(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)Unit 1 How tall are you?（下册）一、教学目标与要求：1  能够听

22、、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2 能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3 能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。4 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、重、难点分析：1重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2难点是能够听

23、、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的难点。 原级、比较级、最高级的规则绝大多数形容词有三种形式,原级,比较级和最高级, 以表示形容词说明的性质在程度上的不同。形容词的比较级和最高级: 形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。 分为规则变化和不规则变化。 规则变化如下: 1) 单音节（音标中含有一个元音）形容词的比较级和最高级形式是在词尾加 -er 和 -est 构成。 great (原级) greater(比较级) greatest(最高级) 2) 以 -e 结尾的单

24、音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -r 和 -st 构成。 wide (原级) wider (比较级) widest (最高级) 3)少数以-y, -er, -ow, -ble结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -er 和 -est 构成。 clever(原级) cleverer(比较级) cleverest(最高级) 4) 以 -y 结尾,但 -y 前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把 -y 去掉,加上 -ier 和-iest 构成. happy (原形) happier (比较级) happiest (最高级) 5) 以一个辅音字母结尾其前面的元音字母发短元音的形容词的比

25、较级和最高级是双写该辅音字母然后再加 -er和-est。 big (原级) bigger (比较级) biggest (最高级) 三、预习导学：1、写出下列各词的比较级，最高级形式，然后总结一下形容词比较级，最高级形式构成的方法。tall short strong old young little funny big heavy long thin small 2、翻译下面句子你有多高？我身高164厘米。 你比我矮些。 你比我高4厘米。 3、仿照例子写句子。例：Im tall. Your brother is short. Im taller than your brother.1、 Im 1

26、51cm tall. He is 154cm tall. 2、 Chen Jie is 30kg. Amy is 31kg. 3、 Miss Whites hair is short. Sarah's hair is long. 4、 My hands are small. Your Hands are big. 四、课堂练习：1、下列句子中哪些你已经学过？你不想全部了解一下吗？请在B栏中找出A栏问句的答语。 A B 1.How old are you? a. There are five. 2. How many people are there in your family? b.

27、 Im 12. 3. How tall are you? c. How do you do. 4. How much is your T-shirt? d. Its about 6300 kilometers long. 5. How do you usually go to school? e. On foot. 6. How long is Changjiang River? f. Its about 10 minutes by bike. 7. How high is that mountain? g. Over 1000 kilometers high. 8. How far is i

28、t from your home to your school? h. Thirty yuan. 9. How are you? i. Im 158cm tall. 10. How do you feel? j. Thank you. 11. How do you do? k I feel happy. 12. How clever(聪明)you are! l Fine. Thank you.2、单项选择 1、How are you?Im 45 kg. A heavy B heavier C older 2、Im than you. A tall B big C taller 3、 Youre

29、 12 years . A old B older C / 4、She is older me. A then B than C / 5、My brother is 4 than me. A years old B year older C years older 6、My dog is smaller than . A Mike B Mikes C Mikes改错：把做错的再整理一下吧！我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语Thank you for bringing your sweet smile into our English class.我精选的读书笔记、教学案例、教学反思让

30、爱在教育中蔓延                                                 

31、0;  读爱的教育有感    最近为了响应镇教委“读书工程”的开展，从我校图书室里借了爱的教育，于是习惯了每天晚上临睡前看看这本书，看看意大利四年级小学生安利柯的一个学年的经历。它描写的是安利柯用他的心，他的爱去关怀和关注身边的世界，发现这个社会温情而可爱。它是发生在学校、班级和家里的一个个感人的故事，有父母对孩子的挚爱之心与殷切期待，有朋友和同学之间的美好情谊，也有人们对祖国的无限热爱，所有这些都跃然纸上，让人觉得动人心魄。我渐渐的被这本书所深深的感动，让我深思了“爱”的含义，也让我坚定了在教育中散播爱的信念！让我努力做到让爱在教育中蔓延！ 

32、  爱的教育是以一个个故事展现的，少年侦探教导我们要热爱我们的祖国，少年授勋章讲的是荣誉，玩具火车为我们叙述了真挚而可贵的友谊，爸爸的看护者让我知道了博爱，雪球教导人们要诚实等等，所有的教育理念都蕴含在故事之中，读来感人肺腑，它在时刻教导我们要做一个有志向，尊重人，积极乐观，有情有意的好人！    由于自己的职业关系，看书时更注意书中描写先生的部分，想更多的了解先生的做法，尽力做一个好老师。给我感触很深的一篇文章是义侠的行为，我非常佩服那位先生处理突发事件的应变能力，如果是我，也许我就没有耐心听学生的解释而直接就大发雷霆了。这位先生虽然也很生气，但却没有

33、大发雷霆，而是忍住了火气把事情的原委都搞清楚了。先生说的那些话“你们欺侮了无罪的人了！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！”一定在那些学生心中引起了很大的反响，他们一定在内心深处感到后悔和悔恨！同时先生对卡隆说的“你的精神是高尚的！”他不用再对学生们的行为进行任何评价，学生们就会知道今后自己应该怎样做了。读后不禁感叹这位先生遇事的沉稳和冷静，让作为年轻教师的我受益匪浅，于是在教学中不断告诉自己：我和一群天使在一起，对待天使要沉稳、冷静，要有耐心，要用爱去感染他们！同时书中的先生教给我很多优秀的教育理念，文章我的女先生，“先生不会忘记自己所教过的学生，无论在几年前，只

34、要是她教过的总还记得起姓名。”不禁让我佩服！她竟然还会到她以前教过的学生家里去做家访，她希望她所教过的学生的未来会都很好，她想时刻关注他们的成长，因为在她的心里，他们无论走到哪里，都会是自己的学生，那么自己就有义务去关注他们的成长。在女先生身上我学到了大爱，学到了无私，让我的心灵得到了洗礼！让我再次感受到了教师职业的伟大，于是我自豪的对自己说我在从事着阳光下最光辉的职业！同时，书中还有一个不可忽视的地方，就是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”，这一个个小故事，不仅使书中描写的各个主人公受到很好的熏陶，也让我的灵魂得到了升华。面对现在的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。身为人民

35、教师的我们，要时刻记得：要爱我们的学生，让我们的爱心、耐心在我们的教育中蔓延。就像书中的这一段话所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在吧。   读了这一个个的故事，一次次的受到心灵的震撼，让我一次次的体会爱！也让我更加坚信一份春华，一份秋实，在我们教书育人的这条道路上，虽然如此坎坷，虽然我们付出太多，汗水有时甚至是泪水，但是我们都不曾后悔，我们仍然用微笑来面对我们的工作，我们的学生。因为我们知道，虽然我们付出了很多，但是我们将收获一份份沉甸甸的情感，我们将会把我们的爱传播到每个孩子心中，让爱在

36、教育中蔓延！而到那时我们将会骄傲的告诉所有人：我们人民教师在从事着阳光之下最光辉、最幸福的职业！做了教师我们从不后悔！Unit 3 What are you going to do? A （3） 一、        教学内容分析：1、课的主要语言项目为Im going to/We are going to课文是围绕“谈论刘云的周末计划”展开的。在课文中出现的主要句型：Im going to. 是学生以前没有学过的。Buy a CD and some new books, read the new books, visit m

37、y aunt等短语以前曾经出现过。学生在课文中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及这些短语。最后能有条理地表达出自己的计划安排。2、通过短文阅读，能用提纲的形式写出刘云的周末计划。二、教学目标：1、            认知目标： 掌握句型Im going to. 理解Lets read 部分的内容。2、            能力目标： 能够读懂短文内容，完成练习，用简练的

38、语言写出刘云的周末计划安排。 能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。 对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。3、            情感目标：情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。 学习策略：注重合作学习和自主学习。 文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。 二、       

39、; 重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：Im going to. 、 基本句型掌握后能用所学的语言知识表达刘云的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。4、练习：Lets check.三、        课前准备：、       教师准备短语卡片：go to the bookstore, buy some books, visit my uncle and aunt, w

40、atch TV, play computer games、       教材相配套的多媒体教学课件。、       教师准备一台录音机和相关录音带。、       学生准备短语卡片若干，备用。四、        教学步骤和建议（一）Step One: Class opening and review Greeting1复习短语 教师出示准备好的短语

41、卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。:Good morning/Good afternoon .Tomorrow is Saturday. What are you going to do?S:I am going to the bookstore. Im going to buy some books.教学建议：学生在前一课中已经接触过Im going to. 这一句型。教师可先复习一些实用的短语，然后把它们放到句型中，降低学生学习的难度。2.    引导学生用短语安排出一天的活动。教师提问，学生摆出相关的卡片作为回答。T: What are y

42、ou going to do tomorrow morning?(学生从准备的短语卡片中找出他明天上午想要作的事情，摆在最上方。)T: What are you going to do tomorrow afternoon?（找出他明天下午想要作的事情，摆在中间。）T: What are you going to do tomorrow evening? （找出他明天晚上想要作的事情，摆在最下方。）找学生说出自己的计划：Im going to play in the park tomorrow morning. Im going to play computer games tomorrow

43、afternoon. Im going to watch TV tomorrow evening.教学建议：此项活动锻炼学生自主安排自己的生活，并能灵活地复习短语，也为下面的新内容的学习打下扎实的基础。（二）Step Two:New concepts、        播放事先准备好的录音带。认真看书，并认真听刘云的周末计划。引导学生对书中的画面进行课堂讨论。让自愿的学生用英语说出刘云在周末每一天要作的不同的事情,如果认为有难度，用短语也可以。在此过程中教师用提问方式提示学生。你认为刘云的周末安排的充实吗？刘云计划做什么事情？

44、教学建议：这时不要求学生十分准确地回答出每一个细节，要求学生了解大意即可。、        再次播放录音，在学生对短文有了一个大概的了解的基础上，要求他们边听边划出相关细节。Is Liu Yun going to have a busy weekend?What is Liu Yun going to do on Saturday?What is Liu Yun going to do on Sunday?When is Liu Yun going to the supermarket, in the morning or

45、in the afternoon?（事先在黑板上画出表格，根据学生的回答写好板书）提示学生刘云的描述是按照时间顺序进行的，从周六到周日，从上午到晚上，条理非常清晰。教学建议：通过二次阅读，学生对细节方面也有了了解，对短文的理解也就更加深入了。 、        第三次播放录音，学生看书跟读，如果时间允许，可多读几遍。教学建议：朗读为下面的自主表达做好准备。否则创意再好，表达不出。、        讨论短文。播放录象带，引导学生认真观看并且讨论短文，尽可能多

46、的使用英语。This is Liu Yuns weekend Plan. Do you think it is fun?What about you? What are you going to do on the weekend?学生分小组讨论，找几组学生汇报成果，共同交流。然后给录象配音，教师要及时做出评价。教学建议：这样让学生在一定的情境中使用所学的语言知识，学生会觉得新鲜有趣，有的学生还可能有精彩的现场发挥，对于一些不善于表达自己的学生，可以按照课本去完成此项任务，不会太难。（三）Step Three:Class activity活动一：完成活动手册上的练习。本课安排了一个与课文难度相

47、当的短文，引导学生读完短文后自己完成下面的问题。活动二：Lets check. Listen and circle. 活动三：小组内相互说一说自己的周末或近期安排，也可以写的不很和情理，比如可以说Im going to the US这样的句子， 落实到作业本上,引导学生创造性的使用语言。不同能力的学生有不同的要求。可以写板书表格形式也可以写课文中的短文形式。教学建议:操练形式要求有创新性,适合孩子们年龄心理特点,锻炼孩子语言思维和表达,培养孩子良好英语学习兴趣和习惯,利于发展孩子言语能力的趣味活动,使孩子在不知不觉中学会言语的运用.努力作到：跳一跳，摘果子。（四）、Step Four: Cla

48、ss closing1、唱歌曲:What are you going to do？在歌曲的愉悦形式下布置好合理的作业.请以小组为单位合著一本英文小册子。例如：在一张白纸上写出周末某一时段的计划，并配上精美的图画，组内协调好，每人一个时段，合力安排好这个周末。所用句型：Im going to with my best friend, xiao Ming.板书设计：Unit 3 What are you going to do? A3Liu Yuns Weekend PlanOn SaturdayOn SundayGo to the bookstoreGo to the supermarketBuy a new CD and some new booksVisit my auntRead the new booksWatch TV   教学反思：学生的每一次阅读都带着不同的任务，由浅到深，从易到难，学生