四年级上册数学教案条形统计图导学案新课标

1、.第七单元 条形统计图单元教学总述本单元的主要内容有认识条形统计图、绘制条形统计图。本单元是在学生已有知识经历的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进展数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生经历“运用数据进展推断的考虑过程，体会统计对于事物开展趋势的判断作用。条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的根底。此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数

2、据分析观念，也对今后的学习起到重要作用。1.体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联络。2初步初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出，并答复简单的问题。3. 能绘制条形统计图，并根据条形统计图进展简单的数据分析。4通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和理论才能。重点：认识条形统计图，能根据条形统计图提出，并解决简单的问题。难点：绘制条形统计图。课时教学设计 条形统计图1学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 老师：课题条形统计图1P94例1课型新授课方案学时1教学

3、内容分析例1以日历的形式呈现了北京市2019年8月的天气情况，结合学生已有的经历，教材呈现了学生用统计表、象形统计图表示数据的方式，在此根底上，教学“以一当一的条形统计图。承前启后统计表、象形统计图条形统计图复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图教学目的1.体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2.初步认识条形统计图1格表示1个单位，能根据条形统计图中的数据提出，并答复简单的问题。3.通过对身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和理论才能。重难点重点：能读懂用1个格表示1个单位的条形统计图。难点：理解条形统计图中所反映

4、的信息，并能解决简单的实际问题。化解措施动手操作，自主探究教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件学具准备：不完好的条形统计图卡片教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。5分钟1.课前准备：让学生搜集所在城市最近一个月的天气情况。2.组织学生汇报搜集的资料。2.谈话导入新课。在天气预报中也蕴藏着数学问题，这节课咱们将一起来讨论一下天气预报中的数学问题。1. 课前认真查阅资料搜集所在城市最近一个月的天气情况。2. 同学们自由交流。3.学生带着好奇心与老师共同进入新知的学习。1.你知道哪些天气情况？晴天、阴天、

5、小雨、小雪二、合作交流，探究新知。20分钟1.认识条形统计图。1课件出示教材第94页例1记录表，组织学生观察，汇报所获得的信息。2组织小组讨论：这个月每种天气分别有多少天？你准备用什么方法整理数据。3引导学生用已有的知识整理2019年8月北京的天气情况。4组织学生汇报。5课件展示统计表和象形统计图。让学生们观察两种方法，重点分析象形统计图和统计表的优缺点。6提问：能不能绘制一个既能直接看出数量的多少，又能直观形象地比较出各种数据大小的统计图呢？7出示条形统计图。2.绘制条形统计图。1观察条形图，说一说条形图的组成。2指导学生自己动手将不完好的条形统计图补充完好，各组展示绘制的作品。3组织学生考

6、虑：条形统计图和统计表各有什么特点？1.1观察记录表，小组内说一说获得的信息。2分组讨论统计各种天气天数的方法。画正字法、用符号做标记的方法3分组用各自选择的方法整理数据。4各组派代表汇报。方法一：用统计表表示数据。方法二：用象形统计图表示数据。5组内讨论统计表和象形统计图的优缺点。统计表：能直接看出数量的多少。象形统计图：能比较各种数据的大小，但数量多时，不方便表示。 6考虑老师提出的问题。7明确条形统计图既能清楚地表示数量的多少，又便于比较各种数据的大小。2.1观察条形图，知道它的横轴、纵轴以及1格表示的数量。 2绘制条形图，展示各组的作品。3明确条形统计图和统计表各自的特点。2.说说20

7、19年8月北京的天气有几种情况？有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨这5种天气。3.说一说统计时记录数据的方法？可以用画“正字的方法记录数据；还可以用画“做标记的方法整理数据4.条形统计图和统计表各有什么优点？统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析和研究问题；条形统计图的优点是既可以直观地看出数据的多少，又便于比较数据的差异。三、稳固应用，提升才能。10分钟完成教材第95页“做一做。1.老师引导学生统计本班同学出生月份的数据，并制作统计表。2.指导学生绘制条形统计图。1.学生汇报自己的出生月份，制成统计表。2.学生根据老师的指导绘制条形统计图。四、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什

8、么？引导学生回忆总结。2.条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图，用直条的长短来表示数量的多少，便于比较。老师个人补充意见：板书设计条形统计图1统计表：能看出各种数据的多少。条形统计图：既能看出各种数据的多少，又能看出各种数据之间的差异。培优作业调查本班同学的睡眠时间，然后绘制条形统计图。根据实际情况完成，名师点睛本课的教学设计要表达数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经历，注重培养学生的自主性学习才能和实际操作、思维发散才能。微课设计点老师可围绕“条形统计图的特点设计微课。 条形统计图2学科：数学 年级：四年级 册次：上 学校： 老师：课题条形统计图2P96例2课型新授课方案学时1教学

9、内容分析例2通过呈现学生最喜欢的一种早餐这一素材，意在借助学生熟悉的生活经历，让学生进一步认识用1格表示2个单位的条形统计图。承前启后老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“以一当一的条形统计图“以一当二的条形统计图复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图教学目的观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少

10、的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时

11、机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。1.掌握绘制用1格表示2个单位的条形统计图的方法。2.

12、经历调查、搜集和整理数据的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的理论才能和参与意识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如

13、听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。重难点重点：掌握绘制用1格表示2个单位的条形统计图的方法。难点：能根据数据的大小确定用1格表示几个数据。化解措施自主探究，合作交流教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件学具准备：不完好的条形统计图卡片教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。5分钟1.组织学生说一说每天早晨都爱吃什么？2.课件出示

14、教材第96页统计表。师：如今我们来看一看这个班级的同学们最喜欢的早餐的情况，让我们一起帮他们绘制条形统计图表示数据吧。1.自由答复老师提出的问题。2.观察统计表，明确学习任务。1.说说吃早餐的好处？吃早餐的好处有很多:可以使人们精力充分。让人心情愉快。安康的早餐可以释放压力二、合作交流，探究新知。20分钟1.组织学生观察教材第第96页统计表，从统计表中获取数学信息。2.让学生拿出课前准备好的两种不完好的条形统计图卡片，根据统计表中的数据绘制条形统计图。3.老师课件展示学生绘制的两个条形统计图，让学生观察这两个条形统计图并说出区别。4.组织学生讨论：这两个条形统计图中，你认为用哪个表示这里的数据

15、比较适宜，为什么？5.老师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个单位。6.根据条形统计图解决教材第96页的第13小题。7.拓展考虑：假如最喜欢牛奶的有5人，那么在1格表示2个单位的统计图中该怎么表示？老师明确：1格表示2人，那么可以用半格表示1人。1.1汇报获取的数学信息。 最喜欢牛奶的有6人；最喜欢豆浆的有12人；最喜欢粥的有24人。 2.小组内合作绘制条形统计图。3.观察两个条形统计图，明确：一个统计图用1格表示1人；另一个统计图用1格表示2人。4.学生考虑后汇报：用1格表示2个数据比较适宜，这样读图、绘图都比较简便。5.学生认真倾听，进一步体会“以一当二描绘数

16、据的方法。6.完成教材第96页的第13小题。7.考虑问题，并体会“当人数出现单数时，可以用半格表示1人的方法。2.你是用什么方法统计例2中的人数的？提示：鼓励学生积极主动参与。有的同学画“正字，有的同学画“表示3.观察例2的条形统计图，你还能提出哪些数学问题？提示：鼓励学生大胆发言、积极参与。如：最喜欢吃什么的人数最多？最喜欢喝豆浆和最喜欢喝粥的一共有多少人？三、稳固应用，提升才能。10分钟完成教材第97页“做一做。学生独立分析、整理数据，绘制条形统计图。4.你能试着将教材第97页“做一做中的两个条形统计图合并在一起吗？答案略四、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆

17、总结。2.英国的飞机设计师在给飞机设计护甲的时候，就应用了统计的知识，查阅资料理解统计在军事中的作用吧。老师个人补充意见：板书设计培优作业名师点睛用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知识根底，所以这节课的教学难度并不大。整节课主要以学生活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用1格表示1个数据绘制起来比较费事，引发学生考虑，最后得出 用“以一当二的条形统计图表示数据更适宜。整个过程学生积极主动地探究，使其主体作用得以发挥。微课设计点老师可围绕“用1格表示2个单位的条形统计图设计微课。 条形统计图3学科：数学

18、年级：四年级 册次：上 学校： 老师：课题条形统计图3P98例3课型新授课方案学时1教学内容分析例3通过呈现某路口 过往车辆的数量，教学“以一当五的条形统计图，使学生明确用1格代表多少个数据要根据数据的大小来确定，为以后学习复式条形统计图奠定根底。承前启后“以一当一“以一当二的条形统计图“以一当五多的条形统计图复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图教学目的1.体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，理解统计的意义。2.明确用1格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进展简单的预测。3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法搜集和整理动态数据。重难点重点：掌握1格表示5个数据的

19、条形统计图的绘制方法。难点：能根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。化解措施自主探究，合作交流教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知稳固应用，提升才能课堂小结，布置作业 教学准备教具准备：PPT课件学具准备：不完好的条形统计图卡片教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。5分钟1.师：同学们，通过十字路口时，我们要注意什么？2.师：有几位同学在一个十字路口统计了20分钟，得到了几种机动车通过的辆数统计表，大家想不想看看？1.自由发言，说一说本卷须知。2.学生带着好奇心进入新课的学习。1.说一说十字路口可能会有几种车辆通过。轿车、面包车、客车、货车二、合作交流，探究新知

20、。20分钟1.课件出示教材第98页上面的统计表，组织学生观察统计表，说一说获取的信息。2.组织学生分组讨论：是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据的条形统计图表示出来？3.组织小组合作，在不完好的条形统计图卡片上，用1个格代表2个数据绘制条形统计图。4.观察绘制的条形统计图，说一说发现的问题。5.组织学生讨论解决方法。6.引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。7.观察条形统计图，考虑：什么情况下用1个格代表5个数据比较适宜？8.出示教材第98页下面的统计表，提问：假如统计的结果是这样的，那么用1格表示几辆车适宜？9.老师小结：绘制条形统计图时，要根据搜集到的数据的多少来确定每格表示几个数据适宜。1.1学生认真观察，说一说获取的信息。2.观察统计表中的数据，讨论、答复老师提出的问题。3.学生按要求绘制条形统计图。4.观察用1格代表2个数据绘制的条形统计图，发现统计图中的直条过长，要画的格子过多，比较费事。5.小组内讨论、提出解决方法：用1格代表5个数据。6.按要求在教材第98页上绘制条形统计图。7.观察统计图，考虑问题，各抒已见。8.观察统计表，分组讨论问题。可以用1格代表5辆车，也可以用1格代表10辆车9.认真倾听