数字与信息 (2)

1、数字与信息教学设计合肥市西园新村小学 马其泉教学内容： 苏教版五年级下册数学课本第3235页内容。教学目标：1体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息；2初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值；3在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识；4初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教学资源： 课件，身份证，学生收集的信息。教学流程：一、创设情境，导入新课 1、同学们，社会发展到今天，我们早已经进入到信息时代，数字时代了，在我们的生活中有很多时候是用数字来表达信息的

2、（板书：数字），从这幅图中你知道了什么信息？（课件出示交通标示牌） 2、这个信息是用数字组成的数来表达的（板书：信息），那这幅图又表达了什么信息呢？（出示报警电话号码）这里怎么不读一百一十了？电话号码是用数字组成的编码来表达信息的。（板书：编码） 3、数字可以组成数来表达信息，也可以组成数字编码来表达信息，今天这节课我们就来了解数字编码是怎样表达信息的。（完善课题）二、尝试探究，了解编码 （一）说一说1、（出示常用电话号码）这些也都是用数字组成的常用电话号码，你知道它表达哪些信息吗？先和周围的伙伴小声的说一说。 119 112 114 120 121 122 12315 117 2、指名汇报交

3、流。 3、孩子们，你们平时用到过这些号码吗？你们在使用的时候感觉怎么样？这些每一个号码都表达了一个固定的信息，所以我们使用起来很方便。假如我们把报警电话改成48961534，你有什么想法？为了使用方便，我们在编码时应该注意简洁（板书） 4、（出示112和121）这里的三个数字是相同的，为什么它们表达的信息不一样呢？它们编码的顺序不一样表达的信息也就不同了，因此我们将数字进行有规则的编码后，它就能准确地表达信息了。（板书：规则） 5、同学们，常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有很多，你能和大家分享下你知道的数字编码表达信息的例子吗？ （二）看一看 1、去年教师节，老师以

4、前的学生给老师寄来了一封贺卡，你觉得老师能收到吗？（出示信封）你还别说，老师真收到了，虽然他写的地址不是很详细，但邮政人员还是准确地把信送到了我的手中，你知道为什么吗？ 2、邮政编码具体表示什么含义你知道吗？把你课前了解的和你附近的同学交流一下。 3、指名汇报。 4、我们在以后写信的时候要注意什么？ （三）比一比 1、邮政编码反映的是收件人的居住地的信息，那一个人的个人信息用什么来反映？ 2、公民的身份证号编排又有什么规律了呢？我们一起来讨论，课前让你们收集了家人的身份证号码，我们来讨论这两个问题（课件出示），指名读要求，学生讨论。 3、指名汇报。 （1）板书个别同学收集的身份证号码，指出出生

5、日期，强调身份证号码是18位数字组成的，出现月份和日期是一位数的时候要用“0”来占位； （2）比一比你能发现这几个身份证号码上有相同的地方吗？它们表示什么意思？ （3）你还想了解身份证号码中哪些数字？如果身份证中没有后4位可以吗？为什么？第1517位数字是顺序码，17位数字是单数的表示男性，双数的表示女性，再看看你收集的身份证号码符合这规律吗？第18位是校验码，它可以检验身份证的真假，它很有学问，是通过前17位数字经过特定的方法算出一个结果，然后用这个结果除以11，最后得到的余数就是第18位数字。填老师身份证号码，指出：这个号码代表的是老师，不能代表其他人，因此是唯一的（板书：唯一）。（4）现

6、在我们对身份证号码上面的数字都已经了解了，观察一下你手中的身份证号码，你还有什么疑问？指出：“x”是罗马数字10，那为什么不用阿拉伯数字用罗马数字呢？像身份证号码这样在编排时前面用“0”占位增加一个数字，后面有罗马数字来代表“10”减少一位数字，这都是为了保证同一类编码数位相同，这也恰恰是编码科学性和规范性的体现。看来编码中的学问还真不少，想不想自己尝试着来编些号码？三、动手实践，拓展应用 1、同学们在班里除了用姓名确定自己之外，还可以怎么来确定？据我所知，3班的也有23号，怎么区分？六年级三班的也有一个23号，那该怎么办呢？根据自己的学号给自己编个学籍号。（学生展示） 2、某宾馆有一幢12层的大楼，每层有20个房间，你认为如何为每个房间编号才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？你觉得房间号码中都蕴含着哪些信息？ 我们尝试着给一楼第七个房间编号。 指名汇报板书。 如果还有一幢14层的大楼呢？ 3、在编码时也可以把数字、字母或汉字合起来编码，生活中有这样的