《亡羊补牢》

1、亡羊补牢教学设计教材分析亡羊补牢，这篇课文选自人教版第六册第九课寓言两则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。教学

2、重难点      重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学方法讲演法、表演法、分析法、朗读法等教学用具多媒体教学课件教学时间1课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、出示守株待兔、揠苗助长的图片，问：你知道这些图片分别讲了一个什么故事呢？2、揭示什么是寓言。（寓言：“寓”是寄托，“言”讲道理。寓言就是假托故事和采用自然界的拟人手法来告诉人们一个深刻道理的文学体裁，常常含有讽刺和劝诫的意味。）3、揭示课题。今天我们就来学习第九课寓言两则，“则”是什么意思。“则”就是篇，“寓言两则”就是

3、“寓言两篇”，我们就来学习第一则亡羊补牢。伸出右手，和老师一起写课题。齐读课题。4、读了课题，你有什么想知道的？生自由回答。三、初读课文，感知大意1、按要求自由读课文。（出示自读要求：1、根据课文中的拼音，将文章读准确，读顺畅。2、思考文章讲了一件什么事情？）2、检查自读效果。出示词语表，指名读，并相机评价。（出示：羊圈、窟窿、劝告、街坊、后悔）提出注意。（“圈”是多音字；街坊”的“坊”，“窟窿”的“窿”是轻声。）指名读课文，并相机评价。释疑读到这里，你知道“亡”和“牢”的意思了吗？亡羊补牢讲了一件什么事？你想知道“亡羊”的原因吗？请同学默读课文。三、精读课文，理解内容1、默读课文，思考：养羊

4、人共丢了几次羊？分别是什么原因？在文中画出相关的句子。2、养羊人丢了几次羊？（两次，板书：第一次、第二次。）3、哪些语句是写第一次丢羊的？指名读出来。4、第一次丢羊的原因是什么？（板书：羊圈破了个窟窿）5、指导书写窟窿。这“窟窿”两字比较难写，我们一起写写这两个字。写这两个字我们要注意什么呢？（指名学生回答，师总结要注意字的结构、字形“窿”的一横不能忘，字在田字格的位置，写字的姿势）6、师范写“窟窿”。7、学生书写“窟窿”，教师巡视。8、自我评价。（师：“我们来给自己写的字打星星。如果你将字写正确了打一星，如果你让上面的穴宝盖将下面的部分覆盖住得一星，如果你写字的姿势正确得一星。我们班得三颗星

5、的举手。”）9、假如你是街坊，你会说什么？指名回答，并评价。（师:“从你的话中老师听出来你很着急，那你能用着急的心情读读街坊说的话吗?”）引出街坊说的话，从中你感受到什么，指导学生朗读。10、街坊好心劝说，而养羊人却说什么？从中你感受到了什么。指导朗读。（师：“是啊，我们可以感受的养羊人不在意羊圈破了个窟窿。那你能用“不在意”的语气读读这句话吗？”板书：不在意。）11、分角色朗读对话。并请同学评价。12、就这样到了第二天早上，发生了什么？（出示第四段）13、已经丢了一只羊，又丢了一只羊，此时他的心里怎么想的。（师：“是啊，此时他非常后悔，不该不听街坊的劝告。我们一起来读读第五自然段。出示第五段

6、。）揭示第二次丢羊的原因和他的态度。（师：“从这里我们就知道了第二次丢用的原因是他不听街坊劝告，他感到非常后悔。）板书：不听街坊劝告、后悔。14、后悔的句子谁还想读？指名读。15、师范读。（故意丢掉“赶快”）为何不能丢掉？（师：“是啊，不能丢掉。因为赶快表明养羊人想马上改正自己的错误。”）16、看插图，养羊人正拿着锤子认认真真修羊圈。17、他的做法晚不晚？从哪里读出来的。（“从此，他的羊再也没丢过。”）板书：未为迟也。四、联系实际，体会寓意1、再看插图，街坊看到养羊人正在认认真真修羊圈，他们会说什么呢？先写一写，过会再请同学说。2、揭示寓意。一个人犯了错，只要接受意见，及时改正，就不算晚。3、联系生活实际，深入体会寓意。在生活中有没有遇到过类似事情，联系实际生活谈一谈。同学之间可以交流交流。五、拓展补充“亡羊补牢，未为迟也。”的故事。六、总结同学们，我们常说“读书可以明理”，古人诚不我欺也。你看读了亡羊补牢我们就知道了一个道理。因此，希望同学们在课下多找一些寓言故事来读读，这样我们懂得的道理也就越多了。老师在这里向你们推荐两本书中国寓言故事、伊索寓言