现代信息技术对学习过程中情感因素的影响研究实施方案

1、现代信息技术对学习过程中情感因素的影响研究实施方案情感因素作为影响学习过程的重要因素，在认知活动、技能训练、行为态度养成等活动中起着重要作用。据调查，学生学习困难问题有93%是由于智力以外的情感、动机、人格原因造成的，而对学习缺少兴趣和热情是困扰现代教育的首要问题。在道德教育中，充分体现德育实效性的关键也不在道德知识的传授，而在于道德情感的培养。我们可以肯定地说，解决学习问题的瓶颈在于情感因素。很显然，现代信息技术支持下的学习具有多感官刺激性、资源无限丰富性、主动交互性、潜在教育性，在理论和经验层次上都显示出对学生学习情感因素的积极促进作用。现代脑科学对记忆与负责情感的海马回之间的关系研究、对

2、右脑在学习中重要功能的发现、对学习过程中的元记忆和元认知功能的关注、对内隐学习和内隐记忆的研究都充分展示了现代信息技术对学习的可能影响空间主要是情感领域。但遗憾的是以往研究多关注现代教育信息技术对学生认知过程的影响，而忽略了它对于情感过程的巨大作用。本研究将充分考察现代教育信息技术诸特性对学习过程中情感因素变化发展的影响，发现信息技术对情感影响规律，对搞好教学过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价将起到积极和重要的作用。课题组认为，学习中的情感因素是解决现代学习问题的关键所在，而现代信息技术对人的情感的发生、变化、发展可以产生有效的影响。本课题的研究，就是要在实践层次上探索现代信息技术的

3、特性对与学习有关的情感因素所产生的可能影响。研究计划分两个阶段进行：第一阶段，我们准备在参考国内外有关资料的基础上，从最基础做起，从认知心理和生理心理两个方面着手，对情感在不同形态信息刺激下产生的变化进行考察，通过对一些典型的由信息技术手段引发的情感现象入手，观察被试在情感状态及情感倾向上的变化，寻找共变规律，在我军心理学重点实验室进行规模实验和比较研究，并找出规律性结论，为第二阶段研究取得可靠的资料；第二阶段，在已取得资料的基础上，根据信息技术诸特征的组合使用，在现实教学活动环境中，探索在现代信息技术条件下接受教育的学生情感变化特点及其与在非信息技术教育条件下学生的情感变化特点的对比研究，并

4、广泛采用系统观察、问卷调查、资料分析、心理测验、生理测量等现代心理学情绪情感研究方法，对学生在现代信息技术条件下的情感状态及情感倾向进行分析研究，找出与教育教学有关、可以指导现代教育教学模式进行改革和变化的科学结论。信息技术对受教育者情感的可能影响已被许多学者和教育工作者提到，并散在各类研究成果中，目前尚未见到与本课题相同的系统的研究成果，因此我们试图对该课题作较为系统的研究，寻找更为完善的，具有指导实践价值的答案，使目前和不断发展的未来在信息设备上投入的巨额资金取得更大的效益，并为运用现代教育技术高效地开展情感教育提供有力的支持。這一研究在实践指导和理论发展上起码具有以下意义：（1）它將有助

5、於揭示学习过程中情感因素发展与信息技术影响的基本規律，建立关于学习中情感发展倾向的相关理论；（2）有助於充分认识和更好地发挥现代教育技术在教学活动中的作用，促进教育技术向更深层次发展；（3）为运用现代信息技术手段开展人文学科教育，全面提高人才的情感素质提供科学的依据。2002年-2005年的研究计划如下：主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12003年3-5月学生对现代信息技术诸特性的情感反应问卷郭 南贺岭峰等22003年5-7月Web page和ppt中色彩、构图、信息密集度、运动信息节奏对情感的激发实验报告郭 南贺岭峰等32003年5-7月Web page和ppt在不同使用环境中对情感的激发实验报告郝唯学王金丽等42003年6-8月网络化学习中的情感激发问卷调查郝唯学王金丽等52003年9-11月信息技术特性对情感因素的影响研究报告郭 南贺岭峰等62003年10-12月网络化学习中情感的生理唤醒实验报告郝唯学王金丽等72004年3-5月学生的个性特征对网络化学习中情感的影响研究报告郝唯学王金丽等82004年3-7月信息技术条件下部队思想政治工作中的情感因素研究研究报告郭 南贺岭峰等92004年9-12月信息技术激发情感因素的途径研究对比研究郭 南贺岭峰等102005年3-5月现代信息