岳阳市云梦中学郭雨隆教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan必修 2.1 荒漠化的危害与防治教学设计（共2 课时）第一课时荒漠的危害与成因一、课标的要求课标对本节的要求是：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题二、教材分析1. 土地荒漠化问题是当今世界各国普遍关注的问题， 教材开始以阅读加活动的形式给我们呈现了 “我国西北地区的荒漠化因素” ，主要目的是培养学生学习的能力；2. 关于荒漠化的原

2、因， 教材是从自然原因和人为原因两方面加以说明的， 其中重点在于分析人为原因在加速荒漠化形成和发展中的作用。 荒漠化的自然原因分析描述了包括干旱（基本条件）、地表松散物质（物质基础）、大风吹扬（动力因素）等原因。西北地区干旱的自然环境恰恰具有这些发生荒漠化的潜在自然因素：荒漠化的人为原因包括过度农恳、 过度放牧、过度樵采和不合理利用水资源等。三、设计思想1充分运用典型案例，引导学生进行分析，层层深入，从而使学生形象理解荒漠化的基本内涵及成因：2教学设计充分考虑学生的学习水平，兴趣爱好，脉络清晰，层次分明，引导学生自行建构知识体系；3学习过程充满趣味性和实用性，真正体现“学习对生活有用的地理”的

3、理念。四、教学目标1. 知识与技能理解荒漠化的含义；理解荒漠化的成因 ,(3) 了解荒漠化的危害 .2. 过程与方法结合本地区荒漠化的一些现象，理解荒漠化的含义；结合西北荒漠化的因素分析，了解造成荒漠化的主要原因。3. 情感态度与价值观通过了解人类活动对整个地理环境的影响， 使学生树立正确的人地观， 科学的环境观；通过案例分析， 激发学生探究地理问题的兴趣和动机， 养成求实、 求真的科学态度和精神；通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。五、教学重点和难点教学重点：荒漠化的成因。教学难点：理解荒漠化的成因。六、教学方法读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、七、学

4、情分析育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan我校虽然是一所市直属学校， 但学生生源是最差的一间普通高中。 学生的基础知识薄弱， 缺乏空间想象力。 通过调查， 大多数学生对地理的学习仅仅是应付式的，但更多的学生希望能从地理课堂上学到一些实用的东西。 根据学生的这种心理状况，教师应该从学生身边的地理现象讲起， 层层深入，尽量多讲一些对学生有用的地理知识。八、教学过程【教学环境】多媒体教室【课前准备】1. 教学设计与多媒体课件制作；【导入新课】多媒体展示：几张有代表性的西北荒漠化景观图： 一段荒漠化扩展过程的视频 .问题导入：尽管我们很多

5、人没去过大西北 ,看完图片和视频同学们肯定有些感慨 ,有那些值得我们学习的知识呢 ?一起来看一组问题 :【讲授新课】展示问题 ,1.荒漠危害大，有哪些方面的危害呢？学生回答：教师归纳荒漠的危害 ,并指导怎么回答 ”危害类型 ”的题展示问题 2.日常说的沙漠 ,荒漠和课本上说的荒漠化是什么关系？学生回答 :教师展示图片 ,强调概念的本质差异展示问题 3.我们家乡有荒漠没有 ? 荒漠有那些类型 ?分布在哪里 ?形成机制 (原理 ) 各是什么 ?学生回答 :教师整理展示图片 ,并解释成因 ,介绍分布 .展示问题 4.西北荒漠化是怎么形成的 ?学生回答教师指导怎么去思考 ,怎样找到答题的关键 ,:自然

6、因素从沙漠特点入手 , 即干旱 ,找原因 .而人为原因要从人的活动来找 ,即人不能改变自然气候 ,但影响地表的水和植被 ,从而找到人为因素 .教师归纳荒漠化原因 ,并强调不同地区原因是不同的.一般人为原因为主 ,但有些却是自然为主 ,而荒漠化的扩大一定是人为的 . 【课堂总结】展示本节知识育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan主干知识一、荒漠化的危害二、荒漠化的含义三、荒漠化的成因四、荒漠化的防治和学生一起回顾总节本堂课内容, 以及需要重点注意的知识【课堂补充练习】例：读图回答问题。1. 不同地区人为荒漠化后，荒漠形态是否相同 ?( 易 )2. 写出图中沙漠或沙地的名称 ( 易)3. 我国东部沙地和西部沙漠，成因有什么异同？哪些容易治理？( 易 )4. 我国西部沙漠和沙哈拉沙漠成因都与干旱有关，但干旱的原因不相相同，试说明不同之处。 ( 难 )5. 有人提议通个渤海海水西调，蒸发降水，来改善西部环境，利用的是水循环的那个环节？是否可行？试说明理由 ( 难)6. 针对图中所示地区出现的环境问题，我国采取的主要措施有哪些?【教学反思】1本节课堂教学效果基本达到了设计意图，较好地完成了教学任务，学生也顺利地掌握了课标所要求的知识。 同时引起学生对身边生活的关注， 让学生学会了在信息技术条件下探究学习、合作学习、共