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文档简介

1、.16?灯祭?教学反思?灯祭?这篇文章以灯为线索，讲述了作者回忆童年时父亲给我做灯的情景，从细微处见真情，从朴实无华的语言中透露出的对已逝父亲的思念之情。课文虽然没有大起大落的情节，却处处感人至深，无言的父爱，浓浓的亲情，打动着我们每一个人。这一课的教学要充分调动学生的学习主动性，更多地关注他们的个性体验。一、教学效果这一课的教学我紧紧围绕“一盏不寻常的灯这一中心展开教学，让学生在主动读书、自主感悟的气氛中进展交流互助，到达了理解文本内容，体会到了作者表达的思想感情的目的。首先引导学生从自己的玩玩具时的心情入手，引入课文，让学生在自读课文的过程中，考虑：为什么是一盏不寻常的灯呢？在对课文内容有

2、了充分的理解之后，出示中心话题：每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方表达出来，找出来画一画，读一读。让学生在自主读书、主动交流的过程认识“为什么是不寻常的灯，进而在品读文本中领悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。在品读文本的过程中，学生理清了文章的两条线索：一条明线灯；一条暗线思父情。在交流互动中，学生体验到了亲人带给自己的快乐与幸福，也进一步意识到要珍惜如今所拥有的快乐和幸福。二、成功之处在这一课的教学中，我觉得最成功的地方就是引导学生通过想象对课文内容进展“补白。课文中有些地方在文字的背后留有丰富的“空白，这些空白需要读者进展“补

3、白，补得好，就有利于对文本的感悟。比方，在课文的结尾处写到：作者点燃玻璃灯，周围的夜色颤抖了一下，此时作者的思绪肯定也随之颤抖，我适时抓住这一空白点进展拓展：此时你就是作者，你此时的心情怎样？你会对逝去的父亲说些什么？个体面向父亲告白，是个性化的，也是再现课文详细内容的，这样很自然地就把对课文内容的进一步理解与对学生的口语交际训练有机地结合起来，既引导学生更深地感悟了文本，又培养了学生的想象力和创造力。三、缺乏之处反思本课的教学过程，还存在一定的缺乏，在教学中虽然也引导学生认识和体会到了课文的细节描写很有特色，但是课上为了让学生交流感悟的过程不被连续开来，就没有安排学生做细节描写的小练笔。四、改进措施课后在教研组集体议课的过程，大部分老师对没有抓住时机第一时间安排学生进展细节描写的小练笔表示遗憾，并提出了一些有建树性的意见。我根据大家的建议，结合自己的体会，对这一课的教学设计做了一些修订，详细到小练笔的设计是这样安排的：首先引导学生感悟理解第二自然段中父亲做灯这一环节时，要充分引导学生感受这种细节描写的好处；其次在感悟充分之后，即刻安排学

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