苏教版数学《运动与身体变化》教学设计二

1、.苏教版数学?运动与身体变化?教学设计二您如今正在阅读的苏教版数学?运动与身体变化?教学设计二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?运动与身体变化?教学设计二教学目的：知识与技能：结合详细的情境，进一步稳固有关平均数的根底知识和技能，并能解决实际问题。过程与方法：在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，开展学生的统计观念。情感态度与价值观：使学生进一步增强与别人交流的意识与才能，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。教学重难点：1、引导学生进入实验讨论阶段2、运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数

2、学的信心。教法与学法：教法：利用教材提供的素材，引导学生在交流中理解算理、掌握算法学法：自主探究、小组合作、交流教学准备：老师：秒表学生：答题纸、文具等教学过程：一、提出问题，引出课题1老师：同学们，生命在于运动，上个星期学校举行了运动会，我们班的同学表现得非常不错。2提问：适量的运动可以使我们变得更安康。你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？3老师：这些变化需要一些详细的数据来说明，今天这节课我们一起研究运动与身体变化二、明确目的点名读教学目的三、动手操作，活动讨论1研究运动时间的长短对身体状况的影响刚刚我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，证实是否会有变化。第一

3、步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开场的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全体起立，老师喊开场的时候，原地跑30秒，休息几分钟后，再开场原地跑60秒。您如今正在阅读的苏教版数学?运动与身体变化?教学设计二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学?运动与身体变化?教学设计二第三步：学生记录活动数据1、布置活动要求：理解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的变化情况。2、四人一组完成实验表格老师：测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再

4、开场第二次原地跑步提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化一样吗？为什么？2研究运动方式的不同对身体状况的影响1、用同样的1分钟时间进展不同的运动，记录脉搏的变化情况2、选两名同学进展测试，其余学生记录活动数据老师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开场，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。休息几分钟后，再跳绳60秒，测脉搏一分钟跳动次数。提问：通过实验，你得到什么结论？老师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。同学们课后可以向体育老师理解在体育课上我们每分钟脉搏的跳动次数到达多少最适宜。四、教学你

5、知道吗1学生自己阅读你知道吗观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩

6、子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长

7、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2老师向学生介绍脉搏的跳动要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思