数学思维训练_六年级数学教案_模板

1、数学思维训练六年级数学教案模板思维训练一一四年级趣味数学（1）用一只平底锅煎饼，每次只能放两只饼。煎熟一只饼需要2分钟（正反面各需要 1分钟）。请你想想煎3只饼至少需要几分钟？怎样煎？再想想：煎99个、100个饼需要多少时间？煎 n个呢？为什么？思维训练一一四年级趣味数学（2）括号里应该填几？下面两个表里的数的排列都存在着某种规律，你能找出这个规律，并根据这个规律把括号里的数填进去吗？试试看，很有趣的。2 、 5 、 6 、 7 、118、10、（）、4、186 、10 、 12 、 9 、 20（表1）2 、 13 、 5 、 64 、 11 、 5 、 77、（）、 4、 107 、11

2、、1 、 12（表2）思维训练一一四年级趣味数学（3）巧填运算符号不用括号，在四个 4之间填上适当的运算符号（+、x 勺，yIjIE 4 4 4 4=0 思维训练一一四年级趣味数学（4）巧填括号请你在下面的算式里，适当添上括号使等式成立。（1） 4X6+24y-5=15（2） 4X6+24y-5=0 思维训练一一四年级趣味数学（5）一个同学不仔细在做一道减法题时，把减数65写成了 56,最后所得的差是40,正确的答案应该是多少？思维训练一一四年级趣味数学（6）一个班有48人，班主任统计问：做完语文作业的举手”，有37人举了手。又问： 做完数学作业的举手”，有42人举了手。最后问： 语文、数学都

3、没有做完的举手 ”，没有人举手。请你算算，这个班语文、数学都做完的有多少人？思维训练四年级趣味数学（7）在下面的方框里填上适当的数1、360 + （6XE =202、125 X （28-0： =500 思维训练一一四年级趣味数学（8）如果>< ©那么下面的算式哪几个是正确的？（1） £） = O 必=（3） O 心= （4） D<3 =（4） 口色 （6）上。+口思维训练一一四年级趣味数学（9）小马虎在做一道计算题（1800-口 攵5+192时，没有注意题里的括号， 先用 事的数除以25,然后按照加减运算的顺序计算，得1968。这道题应该得多少？思维训练一

4、一四年级趣味数学（10）有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个小数应该是多少？四年级同学思维训练题（11）找规律填数的题目要求我们根据已知数之间的联系，找出其中的规律，从而求得相应的数。从数列中找规律，一般有两种方法：（5） 、根据前后两个数之间的关系，找出规律，推断出要填的数。（6） 、根据相邻两个或几个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数。请你先找出下面各列数的规律，然后在（）里填上合适的数。（1） 2、6、10、14、（）、（）（2） 18、19、21、24、28、（）（3） 2、4、8、16、（）（4） 12、2、1

5、0、2、8、2、（）、（） 1、1、2、3、5、8、13、21、（卜（）（6） 2、3、5、9、17、（） 99、 36、 15、（）（8） 0、1、3、8、21、（）思维训练四年级趣味数学（10）有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个小数应该是多少？测定直线教学目标: 1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。2、通过实践活动，掌握测定直线的方法。3、培养学生动手操作的能力及合作意识。教学重点：使学生通过实践活动，掌握测定直线的方法。教具准备：测量工具若干套(标杆、卷尺、测绳等)教学过程：一、复

6、习。1、举例说明什么叫距离？2、常用的长度单位是什么？二、新授。1、测量土地的意义。结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习 实际测量2、认识测量工具。(1)标杆：测定直线时使用的一种工具。(2)卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。3、学习测量距离的方法。(1)量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。(2)量比较远的距离。量比较远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线

7、上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。(3)使用标杆测定两点间直线的方法。学生先看第79页内容。教师用教具讲解，教学生使用标杆的方法，怎样测定两点之间的直线。问：为什么插在 C点的插杆必须和 B点标杆同时被 A点标杆挡住，三点才在一条直线上？把所有的点连起来就得到一条直线。测定直线后，就可以就卷尺或测绳逐段量出 A、B间的距离。三、实际测量练习。1、 把全班学生分成两大组。一组测量操场的长，另一组测量操场的宽。每组再分成两个小组。2、 小组内各成员由小组长负责，明确分工，分配好测量工具，讨论好测量方法。3、 测量后，记录有关数据。4、 一个小组完成后，另一个小组接着测量，(已测量过的

8、同学自由选择同学讨论测量方法和疑难问题。)5、 完成后回教室，整理测量数据，计算所求问题。6、 组织学生交流测量体会与结果。在实际测量的过程中，教师要加强具体指导，让学生注意把标杆扶正， 认真观察，使后面的标杆被前面的标杆挡住。四、小结。要知道土地大小，就必须测量土地。本课要求大家认识测量工具，掌握测量方法，并对实际测量中的不正确方法，指出原因，提出注意点。五、作业。1、复习课本有关测量方法，要求理解和掌握。2、练一练第12题。3、作业本。一、学习内容概述本节课是一堂数学活动课，主要通过简单的数据收集、整理和求平均数，让学生对环境问题 进行分析。二、教学目标知识目标：学生通过上网搜索等方式，了

9、解有关白色污染的信息。 进一步掌握和巩固简单的数据整理和求平均数的方法。能力目标：学生使用数学知识，解决实际问题的能力得到增强。并通过网络环境下的活动， 进一步提高信息素养。情感目标：学生在具体的数字中，强烈感受到白色污染的现状和危害性，产生保护环境”的意识，运用特殊的信息技术手段，如bbs论坛等，个性得到彰显。三、教学对象分析 进行本次活动，学生要有三储备。第一：要有一定的电脑操作水平，包括网页的浏览、信息 的搜索、文字的输入以及 excel表格的使用等等。第二：要有在网络环境下学习的心理准备 和习惯上的转变。第三：要基于前期的环保实践活动。 四、教学重难点 重点：对统计到的数据进行计算和分

10、析。难点：真正激发学生从内心深层产生真实的环保意识。 五、教学环境分析这是一间多媒体网络教室，学生人手一机，通过10M光纤接入无锡城域教育网，所有计算机都能便捷访问互联网；并配有苏亚星电子教室软件，具有屏幕转播”、屏幕转播”、屏幕监看”等功能，能有效地实现人机交互。 六、教学媒体设计 自制网站，在学校服务器上发布，网站设有梅荆一隅”、现状对对碰”、信息广场”、纵横天地"、自由论坛"、白色污染链接”六个栏目。在 梅荆一隅”放置一段录像，学生可以 通过录像了解小区的环境现状。在现状对对碰”里，学生可以将课前调查统计到的数据提交到网站数据库里，蓿息广场”则汇集了各种学生所需信息。

11、纵横天地”提供了一个计算器和一块可供学生自由输入算式的空白区域。学生所有的感想和倡议可以进入自由论坛”和同学一块儿交流。 七、教学过程 一、创设情境 1、（播放梅荆花苑图片）同学们，你们看，这是梅荆花苑！多气派的大门啊！（继续播放）这些小树长大后一定绿树成荫。你们说，小区的环境美吗？但是 （学生进入 梅荆一隅”观看居民破坏环境， 随处乱扔垃圾的录像。在这里，两组充满对比色彩的梅荆花苑画面，对 学生造成的是一种强烈的视觉冲击。 2、（1）这样的现象你在生活中见过吗？ （2）你们对这些现象有什么感受呢？你可以把自己的想法，贴在 bbs上，和同学们一起来交流！ 让学生去寻找、回忆自己在生活中见到过的

12、类似现象。这样，学生的思维就会从课堂拉回到广阔而真实的现实生活中，并调动各种感觉器官产生对环境污染的厌恶之情。Bbs给了每个学生发言的机会。3、环境污染是一个很严重的问题，其中白色污染尤为突出，今天就让我们把视线聚焦到白 色污染上来！二、了解白色污染1、为什么白色污染是环境污染中最严重的呢？你们了解白色污染吗？咱们现在可以通过哪些方式获取这方面的信息呢？那就选择你喜欢的方式赶快行动吧！信息的获得，途径是多样的。可以采访老师， 可以上网利用搜索引擎搜索， 也可以直接进入 网站，浏览经过老师筛选的信息， 充分尊重学生因各种因素形成的个性差异， 让学生根据自 己的实际情况选择适合自己的方法。2、交流

13、。三、统计计算1、同学们用各种方法在短短的时间内，就了解了白色污染的许多信息！在白色污染中，你 知道哪些是我们生活中常用的呢？A、泡沫饭盒。师：是的，吃快餐经常用到！B、塑料袋。师：菜场里买菜，超市里买东西都要用到它。（拿出塑料袋）前段时间，我们成立了小小环保考察队，专门调查了同学们家中以及周围邻居家中每天使用塑料袋的情况， 那你调查的情况是怎么样的呢？（一个学生汇报）师：你调查的很认真也很仔细。那你想知道全班同学家庭的统计情况吗？同学们进入现状对对碰”，把你统计到的数据填到表格里。（学生填表，提交）ASP和数据库技术在这里的使用，极大地减轻了学生的计算负担，每个学生只要填自己统 计的数据，就

14、可以看到网站自动生成的全班汇总表格。3、讨论解决方案。这些问题你打算怎样解决呢？还需要什么信息吗？同学们可以先在组内 交流交流！一、一家一家进行统计（可以让学生评价，你们觉得怎么样）。二、先求出我们班同学的家庭每天大约共用塑料袋的个数，然后看看我们学校共有几个班级，把他们相乘就可以了！（学生反驳，这样误差太大了，因为每个班同学的人数是不同的。）三、先根据我们班的情况求出平均每个家庭每天约多少个塑料袋，然后乘上我们学校同学的人数或者梅荆花苑的家庭数。（如多学生提出双胞胎的问题则：那你们说怎么办呢？生一：用总个数除以 47。生二：不对，因为在统计总个数时，咱们加了两遍，所以还是应该除以 48。教师

15、：你考虑问题真周到！ 虽然这两个双胞胎来自同一个家庭，但他们家中使用的塑料 袋被加了 2次，还是要除以48,你们赞同这种方法吗？） 学生回答精彩纷呈，即使在网络教室，还是需要活跃的生生之间的交流。4、学生小组活动那同学们可以选择 1-2个你感兴趣的问题解决，可以独立进行，也可以和你的好伙伴一起 进行！至于计算时所需要的信息，都躲到信息广场里了，你可以到那里去找找。开始吧！ 教师只是一个引导者，通过网站向学生提供计算时所需要的信息和工具。5、交流。6、计算占用面积，加强感性认识。这些数目究竟有多大呢？ 一个塑料袋平铺开来，大约占4平方分米，也就是0.04平方米，如果把你们刚才算出来的塑料袋全部平

16、铺开来，分别会占地多少平方米呢？继续算算看。而无锡市一天使用的塑料袋可以把梅村所有的街道都覆盖了！这样我们可要踩着塑料袋来上学喽！可想而知，如果是江苏省、全中国那该铺满多大的地方啊！把塑料袋平铺开来占地多少平方米，对于学生来说，即使算出来了，也没有这样的概念。因此，教师通过和电脑房、 足球场、梅村街道这些学生有实际生活经验的参照物对比，强烈地 感受到数字带给他们的震撼。四、提出倡议同学们，学到这儿，你有什么话想说吗？ （1、我以前从来没有想过，今天通过计算才知道，原来一天就要产生的那么多的塑料袋啊？2、这些白色垃圾如果不加控制的话，会越来越多。3、一天尚且如此，一个星期、一个月、一年，随着时间

17、的推移，白色垃圾将堆积成山） 是啊，人们如果再不加控制的话，会造成 可怕的”白色污染。（揭示课题）此时，你又想做些什么呢？ （1、我想给环保局局长写一封信，告诉她要妥善处理好白色垃圾，特别是白色垃圾的回收问题。师：老师也很关注环保问题，手头正好有环保局的 E-MAIL 地址，可能会对你有所帮助。2、我想写一封倡议书，贴到影剧院的宣传栏中，告诉梅村人民，我们应该尽量少使用塑料袋。3、我们组成一个小小宣传队，到梅荆花苑去宣传，告诉他们不要乱扔塑料袋和食品袋。（相信在你的努力下，梅荆花苑的环境会更美好。）4、我想写一封公开信，放在我们学校的网站上，让更多的人知道白色污染的危害。网上传播信息的速度可快

18、了。 5、我想用一段顺口溜来告诫人们。师：那就让我们快快行动起来！把我们心里想说的话，想提的倡议写到自由论坛上去吧。（学生上自由论坛发表自己的见解和做法。）一开始，学生想说的，可能比较简单，但是随着话语的飞动，他们的思维渐渐开阔，并不再 满足于浅显的想法， 而只想进一步去做些什么？所以，我就为学生提供了一个自由论坛，让他们自由地在论坛上畅谈自己的想法和倡议，并鼓励他们把课堂的心声延伸到课外。师：看着你们对环境问题这样关心， 老师真不忍心打断你们， 但是下课的铃声已经响了，让 我们在课后继续这项工作吧！ 希望我们的小手能挽起无数双大手， 共同把我们的环境营造得 更美好。八、教后反思本节课主要体现

19、以下几个特点：1、数学与情感并注，开阔学生的思维本节课，贯穿着孩子的情感的起伏，一开始，面对生活中的片断， 学生会对环境污染产生本能的反感，但这种情感还是初级的。接着，通过教师富有感染力的语言以及一串串的数字， 尤其是在真实的比照中， 他们感受越来越真实，越来越强烈。随着真切的体验逐渐升腾，最后终于形成一种爆发的热点。而把他们的想法写下来，就为这种情感宣泄找到了支点。这种 教师与学生情感的起伏，让学生不再仅仅停留在数学内容上，而是拓展到对社会问题的关注。 2、网络与数学的结合，张扬学生的个性。信息技术手段主要为本节课提供了以下平台：一、bbs论坛。二、搜索引擎。三、计算工具。这些平台的使用，是

20、充满个性的。bbs论坛为每个学生提供了发言的机会，他可以自主地和所有他喜欢的同学交流观点，这种灵活而互动的形式是传统手段所不能取代的。第二，网上的资源是无穷的， 学生可以结合实际情况有选择地获取，不同的学生看到不同的信息，获取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体所采取的途径也是各不相同。第三，计算工具在网站中提供， 一方面提高经济效益，另一方面，也给了学生更大的选择空间。总之，信息技术手段的使用，更利于让不同的孩子获得不同的发展。3、生活与数学相融，为课堂注入人文因素。本节课来自生活又回归生活， 一开始，就把课堂内容的视角投向生活。由生活中的环境现状引发孩子的思索和争论，进入课堂研究本体

21、-白色污染，而研究的素材同样来自于学生真实的家庭中，这又一次将数学与平时的社会实践相结合了。数学知识的工具性作用被注入了新鲜的活力，那就是利用数学知识研究环境问题，让数学服务于生活， 通过数学计算，帮助孩子获得体验，唤起他们对环境问题的关注。而最后，我没有让课堂内容结束在下课的铃声 中，而是让他们带着使命离开课堂，让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动，把倡议书张贴给全镇人民看，通过阿福台的市长信箱写信给环保局局长等等。这样的课堂又回到了生活，此时的学生，已经有了一种神圣的使命感，那就是保护环境的神圣使命。整堂课, 被赋予了浓厚的人文因素。圆柱的认识教案分析教学内容： 教材第1819页圆

22、柱认识、 练一练”，练习一第1 3题。教学要求：1 .使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。2 .使学生认识圆柱的侧面， 理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物（ 如铅笔、饮料罐、茶叶筒等）若干，圆柱模型。教学重点： 认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。教学难点：认识圆柱的侧面。教学过程：一、复习旧知1 .提问：我们学习过哪些立体图形？（板书：立体图形） 长方体和正方体有什么特征？2 .弓I入新课。出示事先准备的圆柱形的一些物体。 提问学生：这些形体是长方体或正方体吗？ 说明： 这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。（板书课题）二、教学新课1 .认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征？2 .认识圆柱各部分名称。（1）认识底面。出示圆柱，让学生观察上下两个面。