Unit6SurvivalStartingout教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalStartingout教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6SurvivalStartingout

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二英语选修班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕高二英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit6SurvivalStartingout的内容展开，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力和生存英语应用能力。核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标进行教学设计。语言能力方面，学生将能够使用本单元所学的生存英语词汇和句型进行有效沟通。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的生存技巧和应对策略。思维品质方面，学生将通过讨论和情景模拟，培养批判性思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，通过实践和反思，提高自我监控和调整学习策略的能力。学情分析本节课面对的学生为高二年级英语选修班学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生已学习过一些基本的生存英语，但可能缺乏实际应用的能力。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际场景中的应变能力。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但有时缺乏自主学习的能力。

在行为习惯方面，学生习惯于课堂讲授和应试教育，对于互动式和任务型的教学方式可能不太适应。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自觉性不足的问题，这可能会影响到课程的学习效果。

学生对本课程的学习兴趣较浓，但可能对实际应用场景下的英语沟通存在一定的恐惧和焦虑。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，激发他们的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。情景教学法通过模拟实际生存场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语；任务型教学法通过设定具体任务，引导学生主动探索和实践；合作学习法则鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

2.教学手段：将使用多媒体设备播放相关视频和音频材料，以增强学生的学习兴趣和直观感受；利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况；同时，利用网络资源，如在线词典和生存英语APP，提供额外的学习支持和自主学习的资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6SurvivalStartingout的相关背景资料和核心词汇，要求学生预习并记忆。

-设计预习问题：设计关于生存英语的场景模拟问题，如“如何在餐厅点餐”，“如何在迷路时寻求帮助”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据教师提供的资料，自主学习本节课的核心内容。

-思考预习问题：学生针对教师提出的问题，进行独立思考和场景模拟练习。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提前熟悉本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国人在中国餐馆点餐的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心句型和生存英语表达方式。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟不同的生存场景，让学生运用所学进行对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师提供的语言表达。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学内容。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解核心句型和生存英语表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握生存英语的表达方式，提高实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的情景对话练习，要求学生创作自己的对话。

-提供拓展资源：提供一些生存英语的视频和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成情景对话练习，巩固所学内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，深化对生存英语的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升学生的自我学习能力。知识点梳理Unit6SurvivalStartingout本单元的核心知识点主要围绕生存英语展开，旨在帮助学生掌握在日常生活场景中所需的英语沟通技巧。以下是本单元的知识点梳理：

1.核心词汇

-生存英语常用动词：如ask,help,find,follow,understand,speak,listen等。

-生存英语常用名词：如road,direction,restaurant,menu,food,drink,hotel,key等。

-生存英语常用形容词和副词：如lost,hungry,thirsty,tired,safe,carefully,quickly等。

2.核心句型

-简单疑问句：如Whereis...?HowdoI...?Canyouhelpme...?

-简单陈述句：如Iamlost.Iamhungry.Ineedhelp.

-简单祈使句：如Followme.Giveme...Please...

3.语法知识点

-一般现在时：描述客观事实、习惯和状态。

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态。

-一般将来时：描述将来会发生的动作或计划。

4.交际情景

-在餐厅点餐：如何询问菜品、点餐、结账等。

-在迷路时寻求帮助：如何描述自己的位置、询问方向等。

-在酒店办理入住和退房：如何表达需求、咨询服务等。

5.文化知识点

-了解不同国家的饮食习惯和礼仪。

-了解在外国旅行时可能遇到的问题及应对策略。

6.听力技能

-能够听懂生存英语中的常用词汇和句型。

-能够理解简单的生存英语对话和指示。

7.口语技能

-能够用简单的英语描述自己的需求和遇到的问题。

-能够用英语进行基本的交流，如问路、点餐等。

8.阅读技能

-能够阅读和理解与生存英语相关的文章和指示。

-能够从文章中获取关键信息，如地点、时间、活动等。

9.写作技能

-能够用英语书写简单的生存英语场景对话。

-能够用英语描述自己的经历和感受。

本单元的知识点旨在帮助学生掌握基本的生存英语沟通技巧，为他们在实际生活中遇到的问题提供解决方案。通过本单元的学习，学生将能够在不同的生活场景中运用所学知识，提高自己的英语沟通能力。以下是对每个知识点的详细梳理：

1.核心词汇

-动词：ask（询问）、help（帮助）、find（找到）、follow（跟随）、understand（理解）、Speak（说话）、listen（听）等。这些动词是生存英语的基础，用于描述在特定场景中的行为。

-名词：road（路）、direction（方向）、restaurant（餐厅）、menu（菜单）、food（食物）、drink（饮料）、hotel（酒店）、key（钥匙）等。这些名词是生存英语中常用的地点和物品名称。

-形容词和副词：lost（迷路的）、hungry（饿的）、thirsty（渴的）、tired（累的）、safe（安全的）、carefully（小心地）、quickly（快速地）等。这些形容词和副词用于描述人的状态和行为的程度。

2.核心句型

-简单疑问句：Whereistherestroom?（洗手间在哪里？）、HowdoIgettotheairport?（我怎么去机场？）、Canyouhelpmefindataxi?（你能帮我找一辆出租车吗？）等。这些疑问句是生存英语中常见的询问方式，用于获取信息或寻求帮助。

-简单陈述句：Iamlost.（我迷路了。）、Iamhungry.（我饿了。）、Ineedhelp.（我需要帮助。）等。这些陈述句用于表达个人的需求和状态。

-简单祈使句：Followme.（跟我来。）、Givemethemenu,please.（请给我菜单。）、Pleasecallataxiforme.（请为我叫一辆出租车。）等。这些祈使句用于给出指令或请求。

3.语法知识点

-一般现在时：用于描述客观事实、习惯和状态。例如，IspeakEnglish.（我说英语。）、Hegoestoschooleveryday.（他每天去学校。）

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态。例如，IvisitedtheGreatWallyesterday.（我昨天参观了长城。）、Shewashappybefore.（她以前很快乐。）

-一般将来时：用于描述将来会发生的动作或计划。例如，IwilltraveltoBeijingnextmonth.（我下个月将去北京。）、Heisgoingtobuyanewcar.（他将买一辆新车。）

4.交际情景

-在餐厅点餐：学习如何询问菜品、点餐、结账等。例如，Whatdoyourecommend?（你有什么推荐吗？）、Iwouldlikeatablefortwo.（我要一张两个人的桌子。）、CanIhavethebill,please?（请给我账单好吗？）

-在迷路时寻求帮助：学习如何描述自己的位置、询问方向等。例如，Iamlost.Canyouhelpme?（我迷路了，你能帮我吗？）、Whereisthenearestsubwaystation?（最近的地铁站在哪里？）

-在酒店办理入住和退房：学习如何表达需求、咨询服务等。例如，Ihaveareservationfortonight.（我今晚有一个预订。）、Canyouwakemeupat6a.m.?（你能叫我在早上6点醒来吗？）

5.文化知识点

-了解不同国家的饮食习惯和礼仪：例如，中餐的饮食习惯与西餐有所不同，餐桌礼仪也有所区别。了解这些文化差异有助于在跨文化交流中表现得更加得体。

-了解在外国旅行时可能遇到的问题及应对策略：例如，了解在外国旅行时可能遇到的交通、住宿、饮食等方面的问题，并学会相应的应对策略。

6.听力技能

-能够听懂生存英语中的常用词汇和句型：通过听力练习，学生应能够理解并回应简单的生存英语指令和问题。

-能够理解简单的生存英语对话和指示：学生应能够理解在日常场景中发生的简单英语对话，如购物、问路等。

7.口语技能

-能够用简单的英语描述自己的需求和遇到的问题：学生应能够用英语表达自己的基本需求和遇到的问题，如寻求帮助、询问信息等。

-能够用英语进行基本的交流，如问路、点餐等：学生应能够在实际场景中进行简单的英语交流，如询问路线、点餐等。

8.阅读技能

-能够阅读和理解与生存英语相关的文章和指示：学生应能够阅读并理解与生存英语相关的文章，如旅游指南、餐厅菜单等。

-能够从文章中获取关键信息，如地点、时间、活动等：学生应能够从阅读材料中提取关键信息，如活动的时间、地点等。

9.写作技能

-能够用英语书写简单的生存英语场景对话：学生应能够根据给定的场景，用英语书写简单的对话。

-能够用英语描述自己的经历和感受：学生应能够用英语描述自己的经历和感受，如旅行日记、个人陈述等。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于生存英语的书籍，如《实用生存英语指南》、《英语生存口语》等，这些书籍提供了丰富的生存英语场景和实用表达方式，帮助学生更好地理解和运用生存英语。

-视频资源：推荐学生观看一些与生存英语相关的视频，如《英语生存口语教程》、《英语生存英语实战》等，这些视频通过生动的场景和实际对话，展示了如何在不同的生存场景中运用英语进行有效沟通。

-在线资源：推荐学生利用在线学习平台，如英语学习网站、英语学习APP等，这些平台提供了丰富的学习资源和练习，帮助学生巩固和拓展所学知识。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展：学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的拓展内容和方式，如阅读书籍、观看视频、在线学习等。

-教师可提供必要的指