13要下雨了 第2课时 教案

13要下雨了第2课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13要下雨了第2课时教案课程基本信息1.课程名称：语文《13要下雨了》第2课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言理解与表达能力，通过阅读《13要下雨了》一文，理解故事内容，体会角色情感。

2.提升学生的思维品质，通过分析故事中角色的行为和决策，培养学生的观察力和推理能力。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味文中的描绘和语言，感受文学的魅力。

4.增强学生的文化自信，了解故事中蕴含的文化元素，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法1.重点：理解课文《13要下雨了》的故事情节，把握角色语言和心理活动。

解决办法：通过分角色朗读，让学生代入角色，感受角色的情感变化，从而更好地理解故事内容。

2.难点：分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对故事情感表达的作用。

解决方法：结合课文中的具体句子，引导学生发现修辞手法的运用，讨论其效果，并通过实际例子让学生模仿运用。

3.重点：学习课文中的生字词，并能正确书写。

解决办法：通过多媒体展示生字词的笔画和结构，让学生跟写，并在课堂上进行练习，巩固记忆。

4.难点：理解课文中的文化内涵和寓意。

突破策略：结合中国传统文化背景，讲解课文中的文化元素，组织小组讨论，让学生分享对故事寓意的理解。教学资源-课本《语文》二年级教材

-多媒体投影仪

-课文音频资料

-生字词卡片

-课堂练习纸张

-互动讨论小组安排表

-教学PPT演示文稿教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段雨声音频，让学生闭上眼睛聆听，提问：“你们听到了什么声音？这让你想到了什么？”

-提出问题：引导学生思考，下雨前有哪些自然现象或征兆？

-学生分享：邀请学生分享他们的观察和经验，教师总结并引出本课主题《13要下雨了》。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：全班一起朗读课文，注意语气、情感的表达。

-分析课文：教师引导学生分析课文中的角色行为和情感变化，重点讲解比喻、拟人等修辞手法。

-学生互动：分组讨论，每组选择一个角色，讨论该角色的情感和动机。

-分享讨论成果：每组汇报讨论结果，教师点评并引导全班讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-生字词学习：展示生字词卡片，让学生跟读并书写，教师纠正发音和书写错误。

-课堂练习：发放练习纸，让学生根据课文内容完成填空、选择题等练习，教师巡视并解答疑问。

-小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，相互帮助解决问题。

4.课堂提问与情师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问关于课文内容和修辞手法的问题，鼓励学生积极回答。

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，教师观察并指导。

-反馈讨论：扮演结束后，教师引导学生分享扮演过程中的感受和发现，全班讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法在写作中的应用。

-学生作业布置：让学生写一篇小作文，描述一个自然现象，并尝试使用比喻、拟人等修辞手法。学生学习效果1.学生能够流利地朗读并理解《13要下雨了》的故事内容，对故事情节有清晰的认识，能够复述故事大意。

2.学生通过角色扮演和小组讨论，深入体会了故事中角色的情感变化，对角色心理活动有了更深刻的理解。

3.学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实际练习，提高了语言表达和写作能力。

4.学生掌握了课文中的生字词，能够在句子中正确使用，并且在书写时能够做到规范、整洁。

5.学生通过课堂提问和互动，积极思考问题，提高了语言理解和思维分析能力。

6.学生在小组讨论和角色扮演中，增强了合作意识和团队协作能力，能够有效地与他人沟通和表达自己的观点。

7.学生能够将课文中的文化元素与现实生活相联系，理解并传承中华优秀传统文化，增强了文化自信。

8.学生在巩固练习中，能够独立完成相关练习题，对课文内容有了更深层次的理解和掌握。

9.学生通过写作拓展，尝试运用所学修辞手法创作，提高了创新意识和个性化表达能力。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与、主动复习等，为今后的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①故事情节的发展：学生需理解故事按照时间顺序展开，分别是小蚂蚁的发现、燕子低飞、鱼儿出水等自然现象，以及它们预示下雨的过程。

②修辞手法的运用：学生需掌握以下修辞手法及其在文中的体现：

-比喻：如“燕子低飞像是一道黑色的闪电”；

-拟人：如“小蚂蚁忙碌地搬家，好像在说：‘快下雨了，快下雨了！’”。

③语言表达的精炼：学生需理解和记忆以下重点词句：

-重点词语：如“忙碌”、“搬家”、“闪电”等，理解它们在文中的含义；

-重点句子：如“要下雨了，小蚂蚁要搬家了”，理解句子表达的情感和意境。教学反思今天的课堂上，我教授了《13要下雨了》的第二课时。通过这节课的教学，我看到了孩子们的成长和进步，同时也发现了一些需要改进的地方。

在导入环节，我通过播放雨声音频和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。他们积极地分享了自己的观察和经验，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，有些孩子在表达时还是有些紧张，未来我需要更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

讲授新课的过程中，我发现孩子们对于故事的理解比较到位，能够很好地跟随我的讲解。在分析课文时，我特别强调了比喻和拟人等修辞手法的运用，孩子们也能够在小组讨论中积极地发现和讨论这些修辞手法。不过，我也发现有些孩子对于修辞手法的理解还不够深入，我需要在今后的教学中更多地引导他们。

巩固练习环节，孩子们对于生字词的学习态度很认真，书写也有了明显的进步。但在课堂练习中，我发现个别孩子对于某些题目的理解还不够，可能是因为我没有讲得足够清楚。我需要反思我的讲解方式，确保每一个孩子都能够理解并掌握。

课堂提问和互动环节，孩子们的参与度很高，他们愿意表达自己的看法，这让我感到很高兴。但我也发现，有时候孩子们的讨论可能会偏离主题，我需要更好地控制课堂节奏，引导他们回到教学内容上来。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。但我也认识到，作为一名教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法，以确保每一个孩子都能够得到最好的教育。在未来的教学中，我会更加关注孩子们的个体差异，针对性地进行教学，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也会继续努力提高自己的教学水平，为孩子们创造一个更加丰富多彩的学习环境。课后作业1.请描述一下《13要下雨了》中，小蚂蚁、燕子和鱼儿在下雨前的行为，以及这些行为预示了什么现象。（答案：小蚂蚁搬家，燕子低飞，鱼儿出水，这些行为预示着快要下雨了。）

2.课文中的哪些句子运用了比喻和拟人的修辞手法？请找出至少两个例子，并解释它们的作用。（答案：比喻例子：“燕子低飞像一道黑色的闪电。”作用：通过比喻，形象地描绘了燕子低飞的快速和雨前的紧张气氛。拟人例子：“小蚂蚁忙碌地搬家，好像在说：‘快下雨了，快下雨了！’”作用：通过拟人，让小蚂蚁的行为显得更加生动，增强了故事的可读性。）

3.请用课文中的生字词造句。（答案：例句1：“蚂蚁们忙碌地搬着家，生怕雨水淋湿了。”例句2：“鱼儿在水中游来游去，似乎在告诉人们要下雨了。”）

4.请根据课文内容，想象一下下雨后小蚂蚁、燕子和鱼儿可能的情景，并写一段话描述。（答案：下雨后，小蚂蚁们安全地搬进了新家，他们欢快地在雨中跳舞。燕子在雨后清新的空气中飞翔，梳理着自己的羽毛。鱼儿则在