Unit1 What did you buy （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握Unit1"Whatdidyoubuy"的核心词汇和句型，结合五年级学生的认知水平，注重语言实践与实际情境的结合。课程设计以课本内容为基础，通过导入、呈现、实践、巩固和拓展五个环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。同时，注重个体差异，给予学生充分的互动和展示机会，确保每位学生都能在课堂中有所收获。核心素养目标培养学生能够在实际生活中运用英语进行简单交流的能力，提升语言运用核心素养。通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Whatdidyoubuy?"及其回答，掌握相关的购物词汇，增强对英语听、说、读、写的综合运用能力。同时，培养学生在真实语境中观察、思考、合作和解决问题的能力，提升思维品质和学习策略，形成积极的情感态度和跨文化意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并熟练运用本单元的核心句型"Whatdidyoubuy?"及其回答。

②学习和理解与购物相关的词汇，如"shirt,pants,shoes,skirt,hat"等。

③培养学生在购物场景中运用英语进行简单交流的能力。

2.教学难点

①正确拼读和记忆新词汇，尤其是发音相近的单词，如"shirt"和"short"。

②在实际语境中灵活运用所学句型和词汇，进行真实有效的对话交流。

③理解和使用过去式"bought"来描述购物经历，区分现在时和过去时的用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：外研版英语五年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、相关词汇的闪卡，以及教学视频片段。

3.教学工具：交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，便于学生互动交流。教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunit,Unit1"Whatdidyoubuy?"Whocantellmewhattheyusuallydowhentheygoshopping?(让学生自由分享他们的购物经历)

2.呈现

-Let'slookatthepicturesinourtextbook.(展示教材中的图片)Canyouguesswhatthepeopleinthepicturesaredoing?(引导学生观察并猜测图片内容)

-Now,let'slistentothedialogue.(播放教材中的对话录音)Payattentiontohowtheytalkaboutwhattheybought.(让学生听并关注对话内容)

3.课文主旨内容探究

-Now,let'sreadthedialoguetogether.(全班齐读对话)Whileweread,pleasecirclethenewwordsandunderlinethesentence"Whatdidyoubuy?"(引导学生边读边标注新单词和核心句型)

-Whocantellmewhattheyboughtinthedialogue?(提问学生对话中人物买了什么)

-Great!Now,let'sdiscussinpairs.Tellyourpartnerwhatyouwouldbuyifyouhadthemoney.Usethesentence"Ibought..."(让学生两两讨论，并用所学句型进行交流)

4.教学重点讲解与练习

①核心句型"Whatdidyoubuy?"

-Now,let'spracticethesentence"Whatdidyoubuy?"I'llasksomeofyou,andyouanswer.(老师提问，学生回答)

-Whatdidyoubuy?(指向一个学生)

-Iboughtashirt.(学生回答)

-Verygood!Now,let'schangeroles.Youaskyourpartner,andtheyanswer.(让学生两两练习)

②购物词汇学习

-Lookatthesepictures.(展示购物词汇的图片)CanyounametheseitemsinEnglish?(引导学生说出购物词汇)

-Great!Now,let'splayagame.I'llshowapicture,andthefirstonetosaythecorrectwordgetsapointfortheirteam.(进行快速反应游戏，加强词汇记忆)

5.教学难点讲解与练习

①发音区分

-Somewordsareeasytomixup,like"shirt"and"short".Let'slistenandrepeatafterme.(老师领读，学生跟读，注意发音区分)

-Now,let'strytosaythesewordsinasentence.(让学生用单词造句)

②过去式使用

-Whenwetalkaboutsomethingwedidinthepast,weusethepasttense.Forexample,"Iboughtabookyesterday."Canyoutrytomakesentenceswith"bought"?(引导学生使用过去式造句)

-Let'sdosomeexercisestopracticethis.(进行练习，巩固过去式的使用)

6.巩固与拓展

-Now,let'srole-playthedialogueingroups.Eachgroupwillactoutthesceneinthetextbook.(让学生分组角色扮演，模拟购物场景)

-Aftereachgroupperforms,let'sgivethemsomefeedback.Whatdidtheydowell?Howcantheyimprove?(对每组的表现给予反馈)

7.总结与作业布置

-Today,welearnedhowtoaskandanswerthequestion"Whatdidyoubuy?"andwepracticedsomeshoppingvocabulary.Canyoutellmewhatyoulearnedtoday?(让学生总结今天的学习内容)

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourlastshoppingexperience.Usethesentence"Ibought..."andtrytousesomeofthenewwordswelearnedtoday.(布置作业，让学生写一篇关于他们上次购物经历的短文)

8.课堂结束

-Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandI'llseeyounextclass.(鼓励学生，结束课堂)学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用核心句型"Whatdidyoubuy?"进行日常交流，能够自信地询问他人购物经历，并给出相应的回答。

2.学生掌握了本节课的购物词汇，如"shirt,pants,shoes,skirt,hat"等，能够在实际语境中正确使用这些单词。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在真实购物场景中运用英语进行交流的能力，增强了口语表达的流利度和准确性。

4.学生理解并能够正确使用过去式"bought"来描述购物经历，能够区分现在时和过去时的用法，避免了时态混淆。

5.学生通过课堂互动和作业练习，提高了写作能力，能够用英语撰写简单的购物经历段落，运用了本节课学习的词汇和句型。

6.学生在课堂活动中积极参与，展现了良好的合作精神和团队意识，通过小组讨论和角色扮演，增强了沟通能力和社交技巧。

7.学生对英语学习的兴趣得到提升，通过本节课的学习，学生对英语购物场景有了更深入的了解，对英语实际应用有了更直观的认识。

8.学生在学习过程中形成了积极的情感态度，对跨文化交流有了更深的认识，培养了跨文化意识。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还提升了思维能力，学会了观察、思考、合作和解决问题，提高了学习策略。

10.学生在课堂反馈和作业中表现出较高的自我评估和反思能力，能够识别自己的学习成果和需要改进的地方，为后续学习奠定了坚实的基础。板书设计①核心句型：

-Whatdidyoubuy?

-Ibought...

②关键词汇：

-shirt

-pants

-shoes

-skirt

-hat

③重点短语：

-wentshopping

-boughta...

-Howmuchwasit?教学反思与改进在完成Unit1"Whatdidyoubuy?"的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学活动的评估和未来教学改进的计划。

首先，我发现学生在核心句型的运用上取得了较好的进步。他们能够较为流畅地使用"Whatdidyoubuy?"及其回答进行对话。然而，我也注意到一些学生在实际运用时仍然存在一些发音和语法错误。为此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，让学生有更多的机会在实际对话中练习和纠正错误。

其次，购物词汇的学习是本节课的重点之一。虽然学生能够识别和拼写这些词汇，但在实际应用中，一些学生仍然难以准确运用。我计划通过设计更多的情景模拟活动，让学生在真实的购物场景中练习使用这些词汇，以提高他们的实际应用能力。

关于教学难点，我发现过去式的使用对学生来说是一个挑战。一些学生在构造句子时混淆了现在时和过去时。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中增加一些针对过去式的专项练习，例如编写小故事或日记，让学生在写作中练习使用过去式。

在设计反思活动方面，我计划在每个单元结束后进行一次学生反馈会议。在会议中，我会邀请学生分享他们在学习过程中的体验，包括他们认为的难点和容易混淆的地方。这样，我可以直接了解学生的学习需求，并根据他们的反馈调整教学策略。

1.增加口语练习：通过小组讨论、角色扮演和对话练习，让学生有更多的机会练习使用目标语言。

2.设计情景模拟：创建真实的购物场景，让学生在模拟环境中使用所学词汇和句型。

3.强化过去式练习：通过编写故事、日记和填空练习，帮助学生巩固过去式的使用。

4.学生反馈会议：定期举行学生反馈会议，收集学生对教学内容的意见和建议，以便及时调整教学计划。

5.个性化辅导：针对学生的个别需求，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习难点。课后作业1.写作作业：请学生写一篇短文，描述他们最近一次的购物经历。要求学生使用本节课学习的核心句型"Whatdidyoubuy?"以及相关的购物词汇，并在文中至少使用一次过去式来描述他们买了什么。

示例答案：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmymom.WewenttothemallandIboughtanewshirt.Itwasredandhadacoolpattern.Ialsoboughtapairofshoes.Theywereverycomfortable.IhadagreattimeshoppingandI'mhappywithmynewthings.

2.角色扮演作业：学生两人一组，编写一个简短的对话，模拟在商店购物的场景。要求对话中使用本节课学习的词汇和句型，并在对话中至少交换两次角色。

示例答案：

A:Hi,I'mlookingforanewhat.

B:Whatkindofhatdoyouwant?

A:Iwantabaseballcap.

B:Howmuchisit?

A:It's$15.

B:OK,I'lltakeit.

3.绘图作业：请学生绘制一幅购物场景的画，然后在画的旁边用英语写出他们在这个场景中会进行的对话。要求使用本节课学习的句型和词汇。

示例答案：

(画一男一女在商店里购物)

A:Whatdidyoubuy?

B:Iboughtanewskirtandapairofpants.

4.写信作业