苏教版数学一年级上册教案 认识‘＞’‘＜’和‘=’

1、.苏教版数学一年级上册教案 认识和=教学内容苏教版?义务教育课程标准实验教科书数学?一年级上册第1819页的例题和想想做做。教学目的1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号=的含义，并能运用这些符号来描绘数的大小。2. 在比较的过程中浸透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。3. 使学生在探究解决问题方法的过程中，进步合作、探究的意识，开展解决问题的策略。4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学过程一、 创设情境，导入新课1. 谈话： 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举

2、行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。1 提出要求： 让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运发动，并帮它们整整齐齐排好队。2 每个小组发一张粘贴表如以下图和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。3 学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经历。二、 引导探究，组织讨论1. 帮小动物设计比赛方案。提出要求： 小动物们首先要进展的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案哪两种小动物分在一组比赛？1 学生分组设计比赛方案。2 学生分组汇报。方案一： 小白兔4小猴4方案二： 小白兔4小松鼠5方案三： 小白兔4小熊3方案四： 小猴4小熊3方案五： 小猴4小松鼠5

3、方案六： 小松鼠5小熊32. 认识=。1 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生考虑、答复： 小白兔4小猴4这种方案最公平，它们都是4只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。2 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用=连接起来，写成4=4。板书3 引导学生摆同样多。老师摆6个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。4 介绍=。=叫做等号，表示两边的数同样多，读作等于。学生读并观察=的样子。学生汇报： 两横一样长，粗细一样。指导学生写=。5 练习。出示5

4、5，让学生填空并读一读。3. 认识。1 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。2 学生观察，答复： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。3 出示小松鼠5小熊3比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。引导学生通过讨论得出： 小松鼠多，小熊少，比赛不公平； 小松鼠比小熊多，比赛不公平； 小熊比小松鼠少，比赛不公平。4 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成53；反过来也就是3比5小，可以写成35。5 引导观察并指导书写。： 开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。指导书写和： 先书空，再描红，最后独立写。

5、6 启发学生根据53和35再说说几比几大，几比几小。7 出示以下练习：比多 比少4 2 4 5要求学生先用和摆一摆，再填空。三、 稳固深化，进步才能1. 出示： 2 1 1 0 3 3 2 3 5 4要求先在里填上或=，再说一说每组中两个数的大小关系。2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用或=连一连。3. 举卡片游戏。依次出示：4 2 5= 1要求学生从学具盒中选出适宜的数字卡片并举起来。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家

6、向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。四、 总结评价，拓展应用同学们，今天你学到了哪些本领呢？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指