《美丽的丹顶鹤》课堂实录_教案教学设计

1、美丽的丹顶鹤课堂实录本文是关于美丽的丹顶鹤课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅 读。（第二课时）执教：兴化市张郭镇唐刘小学张春霞点评：兴化市张郭镇唐刘小学姜红锁一、复习导入。师：小朋友们，上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿，（出示图片）它的名字 叫一一（生齐说丹顶鹤）。师：昨天我们已经初步朗读了课文， 现在老师来考考小朋友们，看谁能读准 这些词语。（出示小黑板：遥远不论洁白传说怪不得翅膀边儿第二故乡三五成群 指名读，相机纠正，齐读）。（评：“怪不得”、“翅膀边儿”虽然不是课文后第 3题“读读，抄抄，再 听写”里的词语，可这两个词后面的字要读轻声，这一点学生容易忽视，学生受 方言影响，还容

2、易把“翅”读成“ zhi”。教者把它们重点列出来指导朗读，扫 除学生读书障碍。充分估计，既备教材又备学生。）师：这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。请小朋友们把书打开到 122页，自己读一读课文的二、三自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。（生自由读课文）二、学习第二自然段。师：刚才小朋友读得特别地认真。现在老师想请一位小朋友来读一读课文的 第二自然段。（指名一生）其他小朋友注意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？（生 读）师：小朋友们听出来了吗？丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？师：老师提出一个要求，你们说好了以后，加上一句：我觉得丹顶鹤很美。 好吗？（评：教学生说完整的话，学习发表自己的看

3、法。）我觉得丹顶鹤生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的很美。师： （指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。多美啊！师：请小朋友们读读这个词（出示词卡：洁白指名读，齐读。）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？（评：用换词的方式让学生了解“洁白”的意思，学生容易做到。）生：很白很白的。师：对，“洁白”就是很白很白的。生：雪白雪白的。师：对啊，像雪一样白的颜色，多美啊！小朋友，你们喜欢这样的颜色吗？生：喜欢。师：谁来读一读？（指名读，齐读。）师： （指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一

4、读这句话。 （ 指名读，齐读。 ）师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。生： 它的头顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的， 怪不得人们都叫它丹顶鹤。我觉得丹顶鹤很美。师：请小朋友们读读这个词语（出示词卡：鲜红鲜红生读）再读读这个词语（出示词卡：鲜红生读）师：“鲜红鲜红”和“鲜红”你更喜欢哪一个呢？（评：用比较的方式让学生了解“鲜红鲜红”的意思，学生印象深刻。）生：我喜欢“鲜红鲜红”。师：喜欢“鲜红鲜红”的小朋友再来读一读。（生读，师评价：多美的颜色啊！）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色，鲜红鲜红的，闪闪发光，就像是嵌了一颗红宝石，多么漂

5、亮啊！ 谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。（指名读，齐读。）师：（指课题）小朋友们，现在你知道“丹”是什么意思吗？谁能用刚才句子中的一个词来说一说？生：宝石。师：她说是宝石，谁还有不同的意见？（生思考。）师：“丹”是一种颜色，一种很美的颜色。生：（齐说）鲜红鲜红的。师：对了，“丹”就是鲜红鲜红的颜色，多美啊！（师在“丹”字下面点一 个红点）。（评：让学生结合上一句“鲜红鲜红”词语的学习了解“丹”的意思，水到 渠成。）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，所以人们就给 它起名叫丹顶鹤，它的名字起得多么形象，多么生动啊，让我们再来读一读课题。（生齐读。）师：小朋友们，让我们

6、举起书，一边读课文的第二自然段，一边想象丹顶鹤 美丽的样子。（生齐读）师：这么美的丹顶鹤小朋友们想不想把它记住啊？你能看着图给我们介绍一 下美丽的丹顶鹤吗？自己先试试看。（学生试说）师：记住了吗？我们一起来说说看。（师指图引说。）（评：让学生借助图画阅读、说话，教者借助图画引说引背，为学生积累词 旬完成背诵任务做好铺垫。）师：刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。 丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？请 小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。（生自由读。）三、学习第三自然段。师：小朋友们，发现丹顶鹤美的地方了吗？看看谁的眼睛最亮！生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 我觉

7、得丹顶鹤很美。师：我们来读读这个词语（词卡出示“引吭高歌”，生读。）师：（指图）你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭 高歌。谁来边读词，边做做这个动作。（生做动作，师指导学生把脖子伸直。）师：再读读这个词语（出示词卡“展翅飞翔”生读。）你会展翅飞翔的动作吗？（评：让学生用做动作的方式了解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思，学 生感兴趣。）（一生边读边做动作）师：你的动作真优美！（再指名一生边读边做动作。）师：你的动作真潇洒！师：像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫一一（出示词卡“高雅” 生读。）（评：结合学生动作的表演顺推出“高雅”的意思，化难为易，定位适当）就：丹顶鹤无

8、论在是在地上一一（生：引吭高歌），还是在天上一一（生： 展翅飞翔），都显得那么一一（生：高雅）。多美的丹顶鹤啊！师：谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美？（生思考。）师：你们看，丹顶鹤哪儿美呢？（师用手在图上比画丹顶鹤的长腿，长脖子， 长嘴。）生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。我觉得丹顶鹤很美丽。师：（指图）你看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。多美啊！这么美的 丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来？（师范读，学生练读，指名读，齐读。）就：丹顶鹤这么美丽，它很一一（出示词语：逗人喜爱生读，师把词贴到黑 板上。）不光我们小朋友喜欢它，就连神仙都非常喜欢它们。传说一一（生：丹 顶鹤是神仙的旅伴）

9、，所以人们又叫它一一（生：仙鹤）（评：“旅伴”的意思学生了解吗？老师没提到。）师：让我们一齐读出对它的喜爱和赞美吧！ 请小朋友们摆好书，一齐读第三 自然段。（生齐读。）师：这么美的丹顶鹤，想不想把它记住啊？生：想！师：请小朋友们自己读第三自然段，比一比，看谁能最快把这么美的文字背卜来。（学生练背。）（评：教学生在短时间内集中注意力记忆，练就背诵功夫。）师：记住了吗？记住的小朋友坐坐好。 这么多的小朋友都记住了，我们一起 来试试看！记不住的可以悄悄地看看书。（生齐背。）（评：这里可再指名一学生背诵，实实在在了解一下学生快速背诵的情况，做到心中有数。）师：（指图）今天我们走近了丹顶鹤，发现它不但美

10、丽，而且逗人喜爱。下 面我们来看看这节课我们要学习哪几个生字。四、学习生字。师：请小朋友们看第一个字（出示生字卡片：显，生读。）怎么记住这个字呢？生：上面是个“日”，下面是个“业”。师：再看看“日”在写的时候要注意什么？要写得扁一些。 看老师写个“显” 字，（师范写）第一笔竖要稍向右斜，第二笔横折要向左折一些。整个“日”字 要写在横中线的上面。下面的“业”的两个竖一样长吗？生：不一样长。师：第一竖写得短一些，第二竖比第一竖长一点，最后一笔横最长。请小朋 友们伸出手，看着老师黑板上的字一起书空。（生书空。）（评：这样指导，能让学生初步感受汉字的形体美。）师：请小朋友们摆好写字姿势，坐姿要做到头正

11、，身直，臂开，足安。写字 的要求是眼离课本一一（生：一尺。）胸离桌沿一一（生：一拳。）手离笔尖一 一（生：一寸。）请小朋友们一边描一边记住“显”字。（生描红。）（评：经常这样指导，有助于小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 师：描好了吗？我们来看看第二个字（出示生字卡片：去八生读。）小朋友 们看这个字是不是有点眼熟啊？和我们学的哪一个字（评：让学生与熟字比较，学生容易记住。）生：和脚很像。师：对了，是“脚”把月字旁去掉了。它的偏旁在右边，叫“单耳旁”，跟老师说“单耳旁”，（生读）左边是个“去”字，写的时候注意左高右低，这最后一竖就像是仙鹤的腿， （指图）长长的，是个悬针竖。请小朋友伸出

12、手，和老师一起写一写这个字（师范写，讲解写字要点。）请小朋友们伸出手，一起书空这个字。（生书空）请小朋友们摆好写字姿势，一边描一边记住“却”字。（生描红）师：我们来看最后一个字（出示生字卡片：所，生读）这个字是什么结构？生：左右结构。师：这个字左右两部分看上去怎么样啊？是不是很像啊？生：是。师：哪儿不一样呢？生：里面不一样。师：对，左边是横折、横，右边是横、竖。师：有的小朋友在写“所”的时候写成了这样，（师写）你们看看，好不好看？（评：充分估计容易出现的问题，做好预防。）生：不好看。师：哪儿不好看？生：上面要留一点点。师：对，这儿，要留一点脖子。请小朋友伸出手，和老师一起写一写（师范写），第一

13、笔是个平撇，写得短一些，第二笔是竖撇。横折不能从这儿写，要往下一点点，在这儿留一点“脖子”，左边这一部分写在竖中线的左边。右边的平撇比左边的稍低一些， 竖撇要紧紧靠近竖中线， 一直撇到左下格， 横也要往下一点点，留点脖子，最后这一竖也是一条（指图）“仙鹤腿”，长长的悬针竖。如果你把它写短了， 这个字可就不漂亮了。 请小朋友们摆好写字姿势， 一边描一边记住“所”字。（生描红）（评： 教“却” 和“所” 的最后一笔时， 联系课文的学习， 看着图画起名 “仙鹤腿”，巧妙迁移，激发了学习汉字的兴趣，学生印象深刻，效果好。）师：请小朋友把习字册打开到 46 页，把我们今天学的三个字写一写。（生写字，师巡

14、视指导。）教学反思：“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是本次兴化市小学 低年级阅读和写字研讨会的主题。指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教 学目标。在教学中，我紧紧抓住课题中的“美” 一词，让学生通过朗读课文感受丹顶 鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。 课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是 通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的意思， 指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一 个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一 种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹” 一定在他 们的头脑中留下了深刻的印象。低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的 时间来学习生字。在教学三个生字“显、去人所”中，通过引导学生观察字形， 了解字的间架结构，再范写，指导学生不但